關于多媒體輔助小學數學教學的思考

姜賢鳳

摘 要：隨著計算機技術的飛速發展，在教育教學中也逐漸被應用。運用多媒體教學是課常改革的有效途徑，小學階段的數學教學，要充分注重新技術的應用。將多媒體技術應用到小學數學課堂中去，就能有助于學生學習效率的提高，對激發學生的數學知識學習興趣也比較有利。

關鍵詞：多媒體 輔助 小學數學教學

在信息時代的今天.把多媒體引入學校課堂教學是實現教育現代化的一個重要內容。應用多媒體輔助教學，能創造逼真的教學環境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，充分調動學生的積極性；應用多媒體輔助數學教學，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把教學時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現在學生面前：通過知識形成過程的充分展示，培養學生的觀察力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發求知欲望，充分調動學生的學習積極性，為學生的創新意識和探索精神的培養提供良好的環境。[1]

一、運用多媒體教學可以激發學生的學習興趣

多媒體教學可以利用各種教具、學具、投影、錄像、聲音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象、新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發學生的學習興趣。例如：在教學《圓》第一課時，一開始，就借助現代多媒體的優勢，設計一組馬拉車的畫面，車輪分別采用正方形，正多邊形、圓形畫面生動有趣，讓學生感受為什么車輪必須是圓形的。讓學生迅速地進入教學情境中，倍感親切。由此所設置的情景自然而然地把學生引入本課的學習之中，從而激起學生思維的火花和強烈的求知欲望及探索的熱情，收到“課伊始，趣亦生”的效果。并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節的學習中。[2]

又如：在學生學完“認識人民幣”后，為了讓學生充分體驗數學來源于生活又應用于生活，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，鞏固培養學生應用數學的意識。教學時，我利用多媒體軟件設計制作了“虛擬商店”，讓學生去實踐購物。在購物過程中，學生學會了看商品上的標價，還學會了拿錢找錢，也學會了合理花錢，懂得了節約用錢，這一情境的創設讓學生身臨其境，近距離接觸生活實際，感受數學知識在實際生活中的作用，在體驗中學習知識，在實踐中運用知識。使學生不僅學會了用腦去想，而且學會了用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去表達，用手去操作，用自己的心靈去感悟。[3]

二、有利于提高學生的數學素養

1.主動探索，嘗試解決。這一過程的設計是讓學生主動參與學習過程，通過小組合作、交流，使學生的個性充分得到發展，從而培養學生分析問題和解決問題的能力。

2.歸納思路，提煉方法。在學生主動探索、交流后，教師接著引導學生歸納反思自己探索解決問題的思路，從而使學生達成共識，使知識條理化、系統化。

3.練習鞏固，適當擴展。練習是對新知識的鞏固和延伸，是學生實踐活動的體現。在教學中可以充分利用多媒體技術的交互性，設計一些變式練習和一些開放式的練習，以喚起學生的創新思維。

三、應用于鞏固、拓展受限之時，起到課堂擴容的功效

練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動。在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向課堂提供大量的習題，使練習容量大大增加，并能全方位，多角度，循序漸進地突出難點。

四、小學數學教學中多媒體技術應用遵循的原則和應用

1.多媒體技術應用在小學數學教學中注重遵循相應原則是多媒體技術應用遵循的原則，在這些原則遵循下，對小學數學的教學質量水平提高才能起到促進作用。在目的性的原則方面要充分重視。對多媒體技術的應用要能明確應用的目的，將數學教學內容和多媒體技術相結合，注重以學生的學習情況為基礎，在教學目標上能明確化，才能對多媒體技術科學化的應用，才能發揮多媒體技術的應用作用。

2.多媒體技術在小學數學教學中注重科學性運用是小學數學教學中多媒體技術應用方法，結合實際教學情況，在這些方法的應用下，對提高數學教學水平就有著促進作用。

多媒體技術的應用要注重激發學生學習興趣。小學階段的數學教學中，對多媒體技術應用，要以學生為中心，對學生的學習興趣有效激發，讓學生在興趣基礎上學習數學知識，這樣才能提高學生學習數學知識的效率。多媒體技術的應用，也和小學階段學生的心理特征相符合，將原本靜態化的課堂動態化呈現，讓數學知識在圖片以及視頻和聲音的載體下進行呈現，這就能有助于調動學生多感官，讓學生對數學知識的學習興趣有效激發。學生的邏輯思維能力和形象思維能力可以通過在色彩絢麗的圖片應用中，學生全面的理解數學知識，來以此提高。

為學生創設教學情境在小學數學教學過程中的多媒體技術應用尤為重要。小學階段的學生在學習數學知識過程中的注意力不集中問題比較突出，老師要能結合學生實際的學習情況，為學生創設情境，讓學生在情境中進行學習數學知識。在多媒體技術的應用下，就能為學生創設動態化的情境，方便學生學習數學知識。對數學教學中多媒體技術的應用，要注重對學生的思維能力培養。處在小學階段的學生，在各個方面發育都沒有成熟，對學生的思維能力加強培養，老師可以在多媒體技術的應用下，通過多種方法的應用，讓學生對數學問題的主動思考能力有效促進，這就能有助于學生的學習能力提高。

結語

綜上所述，在小學數學教學中應用多媒體技術，就要和學生實際的學習內容相結合，注重遵循科學化的應用原則，保障學生學習積極性主動性的充分發揮。在對多媒體技術的應用下，對學生學習數學的積極性促進就比較有利，要想真正有助于實際教學的良好發展，只有在這些層面得到加強和重視。總的來說，數學教學通過多媒體的輔助，有明顯的優勢，它能將抽象的知識形象化，復雜的內容簡明化，靜止的圖形動態化，知識發生的過程可視化。課堂教學效率通過計算機媒體在數學中的運用而有效提高，這給教學工作輸入了新鮮的血液，同時也為創新教育另辟新徑。

參考文獻

[1]湯詩穎.因材施教在小學教學中的應用探討[J].無線互聯科技，2014（03）.

[2]劉碧英.運用多媒體輔助教學優化小學數學教學課堂[J].赤子：中旬，2013（07）.

[3]尹文明.多媒體在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2013（05）.