在喜好與特質中遴選未來

劉成平

【摘要】近年來，隨著我國社會及生活質量的迅速發展，學生考取大學越來越容易，考生的選擇也越來越多樣化。因此，教師在學生志愿填報工作中的作用也越來越重要，教師應綜合考慮學生各方面的條件，并根據志愿填報的規則，以學生為主體，引導學生做出最合理的選擇。為此，筆者結合自身多年工作經驗，探討教師在學生志愿填報工作中需要注意的事項，希望可以為相關從業人員提供借鑒。

【關鍵詞】志愿填報 自我定位 指導

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0027-02

教育改革縱深推進，新高考制度設計賦予學生更多的選擇權，有學考與選考學科的選擇；有考試科目與選修課程的選擇；有選修課程與興趣課程的選擇；更有面對未來職業的興趣課程與高考科目的先修課程選擇；還有考試課程學習與參加各種社團的選擇。選擇無處不在，正是因為面臨各種選擇，使學生學會思考，學會取舍，更要學會科學的選擇，有時也要學會放棄選擇，積極做人生的規劃，奮力拼搏，做最好的自己。

有人說：十二年拼搏，六天決定人生未來，這是對高考志愿填報的真切描述。十二年的求學生涯，只是讓學生盡全力學習考試學科知識，學生很少對未來有過自己的思考，對職業有很少的認知，對自己的興趣、特質和智能傾向等一無所知，學生盡全力拼完高考后，對未來很茫然，甚至認為填志愿是家長的事。這也不全是學生的錯，應該說是現行教育制度的缺陷，是教育功利化的現實體現。好多學生隨意填寫志愿，結果錄取不喜歡的專業或者不適合的專業，為此懊惱終生，更有甚者放棄學業。可想而知，學生的未來生活談何幸福，談何成功，這樣的人生談何精彩，特長未能展示，潛力永遠被埋葬，自信被更多不如意磨滅干凈。教育的發展性質量和生命性質量被忽略，學生的終生發展未能得到關注，為此，我思考良久，愧疚一直。

有幸受全國學生發展指導中心的邀約，參加全國高考志愿咨詢師崗位認證培訓，第一次全方位、從學生生涯規劃的層面全面認知高考志愿填報的方法和原則，以學生為主體，以未來職業發展為導向，最終錄取與學生分數相匹配的學校和喜歡的專業，知道填報志愿的誤區和陷阱，理順平行志愿的錄取辦法，準備資料，收集大數據，為填報志愿做好充分的準備。首先是引導學生做好自我定位，包括身份條件、身體條件、學業成績、高考成績、專業特長、專業成績、社會資源等，匯總資料弄清學生是參加提前錄取、本科錄取、專科錄取、特長生錄取、自主招生錄取等；同時做好興趣、性格、多元智能、價值觀等測評，尋找交集，推薦最適合學生的專業以及未來適合的職業，測評有矛盾的時候，多與父母交流，做到理論與實踐相結合，提高測試的準確性。這是在努力尋找學生的喜好與適合的最佳結合點，這樣才能讓學生在經過大學學習后，全面展現最優秀的自己，將學生的學涯指導與職涯指導有機結合，充分發揮人的特質優勢，挖掘人的潛能。這也是我們在實踐中做的很少的或者幾乎沒做，僅僅在唯分數填學校，根本沒有顧及志愿的主體——人的需要，所以這樣的志愿違背教育的目的，甚至會毀掉孩子的一生。接著就是圍繞專業選學校，充分應用大數據的功能，做好充分的估計與評判，在預留學校間分數級差的情況下，選擇多于該類平行志愿的學校，為最后定奪做準備。最后由學生本人按照沖一沖、穩一穩、保一保、墊一墊的順序，結合專業、學校、地域等要求按照該批次志愿順序填好志愿草表，完成學生志愿填報報告，供學生最后上機填報提供完全的數據和準確的信息資料。

志愿填報是一項長期而卻工作量很大的工作，學生的未來是核心，家長和其他人員都只能是提供參考性意見，專業沒有好壞、職業沒有貴賤之分，做自己最適合的事，做最好的自己才是幸福生活的源泉。最需要克服的是家長只顧孩子要上最有名氣的大學，孩子的專業沒有選擇的權利，這是孩子以后的悲哀，沒有必要為了所謂的面子來讓孩子做他沒有興趣甚至是不想做的事。本科教育只是高等教育的開始，即使孩子沒有上理想的學校，只要保持孩子的學習興趣和動力，通過考研、考博等都可以實現二次跨越。

為了使學生順利完成各階段的學習過程，對學生的指導一直不能停留，合理指導有效進行職高和普高的分流，普高學生即將進行的選課指導，課程選修的指導，學生成長的指導，高考志愿的指導，所以對學生的指導一直存在于我們的教學生涯中，這才是真正關注學生的終身發展，為學生的幸福生活奠基。

參考文獻：

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