另類的背后

楊毛吉

問題女生小馬是個令人頭痛的孩子，在整個年級乃至全校都“很有名”。高二年級文理分班時，她分到了我們班。開學第一天，英語老師就向我告狀說，小馬上課時桌上沒放書，只放了一堆小吃和化妝品。她還直接就在課堂上擦脂粉、抹口紅。第二天，小馬在廁所里抽煙被發(fā)現，學校通知家長到校處理。

哪知，家長來了后，她當著老師的面對媽媽說：“我就是不想學，是你們硬讓我來的，麻煩你們把我?guī)Щ丶摇！焙芸煳矣职l(fā)現，她的校褲不知什么時候變成了“健美褲”，臉上涂上了厚厚的脂粉，眉毛也畫得粗黑，還有一條銀色耳墜在頭發(fā)間時隱時現……

作為班主任，我想，決不能讓小馬就這樣“墮落”下去。我開始留意觀察，漸漸地發(fā)現她在班上幾乎被無視，老師從不提問她，同學們遠離她，她做什么都是孤身一人。于是，看著她與眾不同的著裝，我心中有了主意。

我公開宣布讓小馬當住校生班長。同學們聽后覺得難以置信，小馬也吃驚地瞪大了眼睛。住校生班長每天要向值班老師報告學生人數，課后要負責關好門窗、水電，可謂重擔在肩，小馬能勝任嗎？事實證明，我的決定是正確的：小馬責任心超強，放學后總是要對教室內外仔細檢查一遍才走，每天幾乎都是最后一個離開。班會課上，我當眾表揚了她。她特別開心，還表示這是她讀中學以來老師對她的第一次肯定。

小馬開始積極轉變。我也不斷給予她表現機會，如將班級板報的編排任務交給她，讓同學們看到她的粉筆字原來如此漂亮。她再也不像之前那樣拒人千里之外，遇到困難和挫折時會主動找我傾訴。在不斷的交流中，我發(fā)現她身上有很多優(yōu)秀品質，比如大膽敢為、辦事利落等等。隨著她為班級付出得越多，同學們也越發(fā)信任小馬。在一次公開選舉中，同學們力推小馬做小組活動負責人。

一次家長會后，我將小馬的表現告訴了她媽媽，并由衷地說：“我喜歡這孩子。”她媽媽聽后非常驚詫，似乎不敢相信自己的女兒竟有這樣好。在交談中我才得知，小馬的爸爸信奉“棍棒教育”，對小馬非常嚴厲，動輒懲罰孩子，導致孩子出現叛逆心理。我叮囑他們改變教育方式，平常要多鼓勵，多贊揚，讓小馬多發(fā)現自己的價值。

此后，我和小馬媽媽經常通過微信交流，共同督促小馬成長。漸漸地，小馬變得陽光愛笑，學習刻苦努力，各方面都嚴格要求自己。在高二第一學期期末考試中，小馬的成績已屬班級中上，還被評為“拼搏生”。領獎臺上，小馬眼含淚花，激動哽咽。那一刻，她明明是一張素顏，我卻覺得她比任何時候都漂亮。

反思小馬的轉變過程，我覺得，是過分嚴厲的家庭教育和負面懲罰導致孩子出現了4個“R”的情緒，即憤恨（Resentment），報復（Revenge），反叛（Rebellion），退縮（Retreat）。在這些負面情緒的支配下，她穿著另類，獨來獨往，態(tài)度消極，而在這些現象的背后，是一顆渴望關注的心。我任命她做住校生班長，是給了她展現自己的機會；當眾表揚她，是幫助她樹立了自信心，建立了良好師生關系。在這一前提下，教育變得行之有效，而小馬也在一次次實踐中體會到自身的價值。此時再與家長溝通，為小馬營造良好家庭成長環(huán)境，在家校合力下，小馬終于改掉了種種壞習慣，樹立了正面的自我形象。

（作者單位：大通縣第二完全中學

青海西寧 810199）

責任編輯 余志權