微課時代國際貿(mào)易課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

劉樹本+劉寧

摘 要 作為國際貿(mào)易專業(yè)的主干課程，國際貿(mào)易實務(wù)具有知識面廣、內(nèi)容煩瑣、難度大、概念抽象等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合這門課程的特點(diǎn)，需要引入微課這一新的教學(xué)方式。針對微課時代國際貿(mào)易課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找尋存在的問題，結(jié)合教學(xué)案例提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞 國際貿(mào)易實務(wù)；微課；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）16-0126-02

Abstract As the backbone course of international trade professional，practice of international trade has a wide range of knowledge， the content is tedious， difficult and abstract features， the traditional tea-ching mode is not suitable for the characteristics of this course， it is necessary to introduce micro class，this new teaching method. The article mainly aims at the analysis of teaching status of international trade course at micro class， seeks for the existing problems， and putsforward some relevant countermeasures combing the teaching cases.

Key words international trade affairs； micro class； independent study

1 前言

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的大背景下，我國的對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易得到飛速發(fā)展，同時在國際上的地位也不斷提高。新形勢下培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才，成為很多高校的工作重點(diǎn)[1]。國際貿(mào)易專業(yè)開設(shè)的課程大多具有知識面比較廣、內(nèi)容比較煩瑣、概念抽象等特點(diǎn)，如國際貿(mào)易實務(wù)這門課程不但要求學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基本概念、知識點(diǎn)和技能方法，還要學(xué)會根據(jù)實際情況分析業(yè)務(wù)問題，保證交易中經(jīng)濟(jì)利益的順利實現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足教學(xué)要求。伴隨著信息化教學(xué)的實施，一種新的教學(xué)模式——微課開始為廣大高校教師所研究與運(yùn)用。本文基于微課，對國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，找出教師運(yùn)用微課教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)案例進(jìn)行對策分析。

2 微課的特征

微型視頻課程簡稱微課，最早出現(xiàn)在美國。美國教育家David經(jīng)過大量的教學(xué)實驗，驗證了微型知識脈沖匹配相應(yīng)的學(xué)生討論和作業(yè)取得的教學(xué)效果，與傳統(tǒng)長時間授課取得的教學(xué)效果一樣，隨后在全球范圍內(nèi)廣泛傳播，目前已經(jīng)成為我國教育界廣泛采用的教學(xué)形式，同時也得到很多教育者的好評[2]。微課具有以下特征。

1）精致的教學(xué)設(shè)計：教師結(jié)合教學(xué)大綱要求，對教學(xué)內(nèi)容精心進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計，一般利用五分鐘左右時間對知識點(diǎn)進(jìn)行透徹講解，簡短精練式教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于提高教學(xué)效率[3]。

2）教學(xué)內(nèi)容明確：授課過程中突出教學(xué)重點(diǎn)，對某個知識點(diǎn)或者技能點(diǎn)進(jìn)行明確講解。

3）自主學(xué)習(xí)為主：微課體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；微課存儲方便快捷，學(xué)生完全可以利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[4]。

4）制作過程簡單：微課制作比較簡單，不需要很專業(yè)的操作技能，節(jié)約了教師的備課時間。

5）示范案例靈活：教師可以根據(jù)授課需要靈活加入教學(xué)案例，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容具體化、真實化，便于學(xué)生對煩瑣知識點(diǎn)的記憶和應(yīng)用。

3 基于微課的國際貿(mào)易課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

筆者一直從事國際貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)工作，也一直致力于研究微課教學(xué)，發(fā)現(xiàn)目前微課使用中存在一些問題需要解決。筆者以國際貿(mào)易實務(wù)這門課程的微課使用情況為例進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查對象 選取濰坊科技學(xué)院工商學(xué)院2014級本科三個專業(yè)（電子商務(wù)專業(yè)、財會電算化專業(yè)、對外貿(mào)易專業(yè)）學(xué)生200名，國際貿(mào)易專業(yè)教師五名；對學(xué)生采用問卷調(diào)查的形式，對教師采用訪談和聽課的形式，進(jìn)行相關(guān)研究。

調(diào)查數(shù)據(jù) 向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷200份，收回有效問卷190份，問卷有效率95%。問卷形式基本采用選擇題，問卷內(nèi)容涵蓋了微課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、微課教學(xué)設(shè)計、國際貿(mào)易實務(wù)課程中使用微課情況等方面，共40道選擇題。對教師采用聽課方式，課堂總結(jié)教師在微課使用中出現(xiàn)的問題，同時訪談教師總結(jié)國際貿(mào)易實務(wù)這門課程在使用微課教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。

調(diào)查結(jié)果顯示，56%的學(xué)生不是很了解微課，也就是教師在課堂教學(xué)中采用微課的不多；80%的學(xué)生認(rèn)為國際貿(mào)易實務(wù)這門課程采用微課教學(xué)比較形象，便于理解，對于一些專業(yè)概念采用視頻或者圖畫形式，教學(xué)效果比較好。訪談中教師也覺得微課教學(xué)是一種趨勢，但是萬事開頭難，需要花費(fèi)時間制作微課件比較耗時，以后伴隨微課的盛行，制作技術(shù)會更加嫻熟。聽課過程中發(fā)現(xiàn)部分教師在微課教學(xué)中過于追求課件畫面的豐富，教學(xué)時間掌握不恰當(dāng)，且忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

調(diào)查結(jié)果分析 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分教師對微課的利用并不是很頻繁，分析主要有以下原因。

1）教師的信息化水平需要提高。微課制作需要教師具有一定的軟件制作基礎(chǔ)，采用錄制和圖畫等結(jié)合形式，但是一些教師這方面的能力欠缺，所以害怕利用微課教學(xué)。

2）相關(guān)專業(yè)課程的微課資源匱乏。一些公共課程的微課資源比較多，各個網(wǎng)站或者教學(xué)論壇中都有，也都比較精致，但是一些專業(yè)課程資源比較零散，不系統(tǒng)，還沒有建立一個教學(xué)資源共享平臺。endprint

3）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高。學(xué)生課前不進(jìn)行相關(guān)知識的預(yù)習(xí)，課后不進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，僅憑微課中教師對知識的教授，導(dǎo)致微課教學(xué)效果不理想。

4 微課在國際貿(mào)易實務(wù)課程中的應(yīng)用設(shè)計

筆者結(jié)合調(diào)查結(jié)果分析，總結(jié)微課在使用中存在的問題，以國際貿(mào)易實務(wù)這門課程為例，分析微課使用中應(yīng)注意的相應(yīng)教學(xué)對策，以便于師生真正在微課教學(xué)中受益。

微課制作環(huán)節(jié) 國際貿(mào)易實務(wù)是國際貿(mào)易專業(yè)開設(shè)的主要課程，主要講述國際商品交換的具體過程，涉及國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際保險相關(guān)理論及政策等，內(nèi)容比較煩瑣抽象復(fù)雜。教師在微課制作環(huán)節(jié)要結(jié)合本課程的特點(diǎn)和教學(xué)大綱要求，確定教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。課程理論性比較強(qiáng)，學(xué)生對很多知識點(diǎn)不理解，教師在制作過程中可以多增加圖片和動態(tài)演示視頻，以教師錄音講解的形式，把一些抽象的概念變成可視化教學(xué)內(nèi)容。為了防止學(xué)生對豐富畫面分心，教師要采用講授式教學(xué)形式。對于一些實踐操作內(nèi)容，如包銷協(xié)議的簽訂，包銷商品的范圍，包銷的區(qū)域，包銷的期限、金額和數(shù)量，包銷商品的作價方法等，這些知識點(diǎn)比較煩瑣，與實踐聯(lián)系很密切。教師可以先錄音教授這些知識點(diǎn)，觀看微課視頻，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生愉悅地理解相關(guān)概念和應(yīng)用過程中的注意事項。采用項目教學(xué)法驅(qū)動學(xué)生真正實踐操作練習(xí)，學(xué)生之間提問、回答，練習(xí)包銷協(xié)議的簽訂。

總之，微課制作環(huán)節(jié)要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用啟發(fā)式、小組合作式、討論式等多種教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時多開展實踐教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力，不同的教學(xué)內(nèi)容制作不同的微課教學(xué)。

微課教學(xué)使用環(huán)節(jié) 微課教學(xué)使用環(huán)節(jié)一般包括課前、課中和課后三部分。

課前學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，結(jié)合即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容主動搜集資料，制定學(xué)習(xí)任務(wù)。如國際貿(mào)易方式這節(jié)課，學(xué)生需要自己搜集國際貿(mào)易方式有哪些，有固定組織形式的貿(mào)易和無固定組織形式的貿(mào)易有什么不同，分別包括哪些內(nèi)容等，這樣不但了解了相關(guān)概念，同時自主學(xué)習(xí)能力大大提高。

課中教師結(jié)合微課資源，播放內(nèi)容實物畫面進(jìn)行分類講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對概念的理解，掌握教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；結(jié)合實際問題，組織學(xué)生討論包銷和獨(dú)家代理在業(yè)務(wù)性質(zhì)、協(xié)議名稱、收入、資金和責(zé)任等方面有什么不同，根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)時間，并做進(jìn)一步講解，保證在有效的課程時間內(nèi)起到最佳教學(xué)效果。

課后，根據(jù)微課中學(xué)生對知識的掌握和理解情況布置作業(yè)，作業(yè)形式也要結(jié)合授課內(nèi)容，可以采用書面作業(yè)、寫研究報告或者實踐報告等多種形式。如代理的種類這節(jié)課，學(xué)生可以采用研究報告的形式，寫出獨(dú)家代理、一般代理和總代理三種形式在目前國際交易中的應(yīng)用前景，對不同的國際貿(mào)易形式應(yīng)該采用的代理形式進(jìn)行分類和匯總。學(xué)生在搜集資料過程中又一次對概念加深了理解，對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行強(qiáng)化。

微課教學(xué)評價環(huán)節(jié) 微課教學(xué)評價環(huán)節(jié)是很多教師容易忽視的一個環(huán)節(jié)，但是教學(xué)評價的作用非常重要。微課教學(xué)評價環(huán)節(jié)包括教師對學(xué)生的評價、教師對教學(xué)內(nèi)容的評價和學(xué)生對教師的評價等。教師根據(jù)微課教學(xué)中學(xué)生知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)習(xí)了寄售與展賣這節(jié)課之后，學(xué)生能不能說清在現(xiàn)實國際交易中寄售的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，寄售協(xié)議的簽訂等。教師對微課教學(xué)中需要改進(jìn)的地方及時更正，需要補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容及時完善，在微課教學(xué)環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的反映，適當(dāng)增加動畫模擬形式，加深學(xué)生對相關(guān)概念的理解。學(xué)生對教師微課教學(xué)進(jìn)行評價，包括對教師的教學(xué)方式和教學(xué)效果的評價。最終達(dá)到共同增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

5 總結(jié)

微課作為一種新型教學(xué)形式，憑借精致的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容明確、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主和制作簡單等優(yōu)點(diǎn)，得到廣大教師的喜愛，在國際貿(mào)易實務(wù)課程中收到很好的教學(xué)效果。本文的教學(xué)案例希望為同行提供教學(xué)參考。

參考文獻(xiàn)

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