信管專業軟件類課程設置現狀調研

趙營穎+崔娟娜

摘 要 通過調研信管專業軟件類課程的設置情況，分析信管專業課程中軟件類課程的設置特點，并進一步對中醫藥類院校信管專業軟件類課程設置情況進行分析，其目的是在中醫藥院校中設置信管專業既能符合綜合類院校的要求，又具有中醫藥院校特色，為以后教學改革與創新提供參考，為進一步探索信管專業軟件類課程設置奠定基礎。

關鍵詞 信管專業；軟件類課程；教學改革；中醫藥院校

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）16-0118-02

1 前言

信息管理與信息系統專業（文中簡稱信管專業）是1998年國家教育部在普通高等院校本科專業目錄和專業簡介中頒布的，其培養目標是：“培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施、管理和評價等工作的高級專門人才。”[1]可見，設置信管專業的初衷是培養既有管理能力又有計算機開發和應用能力的復合型人才[1]。本次調研主要針對的是河南省內綜合類高校信管專業以及全國范圍內中醫藥類院校的軟件類課程設置現狀，共計13所河南省內高校以及22所中醫藥類高校，在搜集數據的基礎上進行歸納、總結、分析。本文重點對比分析河南省內綜合類高校軟件類課程設置情況以及在全國范圍內中醫藥院校的軟件類課程設置情況，并根據對比結果，總結當前河南中醫藥大學信管專業軟件類課程設置的優缺點，并進一步尋求在課程設置中凸顯中醫藥特色。

2 調研結果分析

本次調研在理論教學計劃、實踐教學計劃的基礎上，重點對語言類課程的開設情況、課程開設學期總學時、理論學時以及實驗學時等情況進行對比分析，并進行匯總。通過數據分析，確定各類院校課程開設特色，以供學習借鑒。

軟件類課程學習方向開設情況 軟件類課程由基礎語言部分、高級程序設計部分以及網頁設計部分組成。65%的院校開設兩門以上基礎語言課程，12%的院校會開設一門高級程序設計課程，僅有一所院校開設了網頁設計技術課程。如表1所示，在基礎程序設計中課程類別比較豐富，涵蓋了C語言、C++、VB、Java等語言；但是后續語言類高階部分開設課程較少，僅有12%的院校會開設語言類的后續課程。除了程序開發類的課程，還有部分院校開設了網頁設計類課程，為網站開發奠定基礎。

軟件類課程實踐教學情況 專業技能訓練包括專業基礎實踐和專業技能實踐兩部分[2]。專業基礎實踐是指結合專業特點和學校特色而開發設置的若干實踐，主要通過課程設計和課內上機來進行[2]。在軟件類課程的教學計劃設計中，理論教學和實驗教學以及實踐教學的學時分配、學期安排是非常重要的一個調研內容。在調研結果中，軟件類課程主要集中在兩個方向：高級語言開發方向、Web開發基礎方向。其中Java語言和C++語言為主流的高級語言開發方向。具體開設的課程設計包括C++高級語言程序設計課程設計、Java高級程序設計、動態網頁設計技術課程設計、應用程序開發實踐、高級程序設計實踐、Web開發項目實踐、程序設計課程設計、程序設計基礎實驗與課程設計。

軟件類課程開設學期、總學時、理論學時以及實驗學時情況 C語言開設情況：共有五所院校開設，兩所院校開設在第二學期，兩所院校開設在第一學期，一所院校開設在第三學期；四所院校設置為四學分，一所院校設置為3.8學分。具體為：湖南中醫藥大學，第一學期，四學分；福建中醫藥大學，第一學期，四學分；鄭州大學，第二學期，四學分；河南師范大學，第二學期，四學分；鄭州輕工業學

院，第三學期，68學時（48理論學時，20實驗學時）。

C#高級程序設計開設情況：開設第三學期，72學時，32理論，32實驗，8實踐。在河南財經政法大學雖然設置了C#課程，但是并未開設后續課程asp.net應用開發。

Java語言開設情況：共有七所院校開設，三所院校開設在第三學期，兩所院校開設在第五學期，兩所院校開設在第四學期；五所院校設置為三學分，一所院校設置為四學分，一所院校設置為兩學分。具體為：湖南中醫藥大學，第三學期，三學分；福建中醫藥大學：第三學期，三學分，48總學時；鄭州大學，第三學期，三學分，48總學時（32理論，16實驗）；河南理工大學，第五學期，3.1學分，56總學時（40理論學時，16實驗學時）；華北水利水電大學，第四學期，二學分，32總學時，32理論學時；河南財經政法大學，第五學期，四學分，72總學時（32理論學時，32實驗學時，8實踐學時）；鄭州輕工業學院，第四學期，3.1學分，60學時（30理論，30實驗）。

Java后續學習課程僅有14%的比例開設：Java高級程序設計，開設在第六學期，三總學分，48學時，32理論，16實驗；JSP開發技術，開設在第六學期，四總學分，72學時，32理論，32實驗，8實踐課程；J2EE應用開發，開設在第四學期，四總學分。

河南中醫藥大學課程開設情況 信管專業軟件類課程開設包含管理信息系統、應用統計學、程序設計基礎、數據庫原理、計算機網絡、asp.net應用開發、軟件工程等課程。基礎語言開設包含C語言、C#語言、Java語言高級語言課程，其中三門語言從第二學期以后開始開設，每一學期均有一個高級語言類課程；并且在第二學期開設網頁設計課程，后續高階程序開發課程中有基于C#的.Net開發方向，以及JSP等動態網站開發等內容。從教學目標來看，各大高校相差不多，均是培養既有管理能力又有計算機開發和應用能力的復合型人才；從實踐能力培養方面來看，信管專業從課程設計、畢業設計、實習等幾個方面進行實現，課程設計學分被包含在課程學分中，并未明確在教學計劃中表述出來。

總起來說，河南中醫藥大學開設課程多，課程設置由醫學、計算機軟件、管理學三部分來組成。這樣作為一門交叉學科，課程設置多，課程之間缺乏有機聯系，體現不出學科交叉應用的特點及醫學信息的獨特性和復雜性[3]。作為新興學科，隨著醫學信息知識體系在計算機技術迅速發展下不斷完善，需要培養出既具備計算機基礎，又區別于醫學專業學生的綜合性人才。endprint

3 問題與思考

目前各大高校信管專業教學計劃中主要包含管理學類課程、軟件開發類課程，醫學類院校中在教學計劃中又增加了醫學相關課程，醫學信息管理至今沒有一個明確的學科。信管專業的課程體系形成一個大的拼盤，學生學習的內容多而雜，掌握的知識與管理學專業、軟件專業等相比知識深度不夠，造成學生畢業掌握相關技能不突出等問題。除了學生面臨的問題外，目前根據教育部要求，各個專業需精簡學分，給學生多一些自由學習的時間。學分數目的減少，直接導致拼盤中幾種類型的課程學分的減少，課時量隨之減少，那么軟件類課程在整個信管專業中的教學計劃占據比例，以及軟件類課程開設方向等問題，變得更加突出。

根據上述數據調研情況可知，大部分院校開設兩門以上的軟件語言類學習課程，大致分為面向對象語言和面向過程語言兩個方向，但是并未開設程序設計類課程的后續高階課程。河南中醫藥大學的課程設置中程序語言的學習也是分為兩個方向，但面向對象語言設置有C#和Java語言兩個方向，其中Java語言為限選課程，由學生進行選擇學習。但是由于目前學分要求以及學生急于在大四之前修滿學分的需求，基本上所有學生會對兩門課程進行學習。由于軟件語言類課程課時量設置并不多，這就很容易出現課程學習過程安排無法形成明確的技術路線，學生掌握的是編程語言中面向過程和面向對象的基本知識，但是企業要求的高階部分并未學習，與企業的要求有一定程度的脫節。根據當前情況，學校已計劃減少程序設計語言門類，增加程序設計類語言的高階部分課程，方便學生學習深一步的知識，形成系統的知識結構。

大部分學校集中將課程安排在大二和大三學年，這是學生能力提升的關鍵階段，學生學習興趣濃、學習時間充足。大部分學校在這學期期末或者年末安排課程設計或者實習，這也是對學生動手能力培養的有益補充。河南中醫藥大學軟件類課程開設方向多，各門課程教師為提高學生動手能力，大多采用課程設計考核方式，學生在期末疲于應付各門課程的課程設計，導致出現疲憊敷衍狀態。盡可能減少學生學分要求，將課程設計學分獨立出來，也是未來一個改革的方向。讓課程設計真正成為一個完整知識階段學習后動手能力的鍛煉，而不是類似大實驗形式的練習。

4 結語

大數據迅猛發展，醫療信息的大數據分析也是目前一個重要的研究方向，加強醫療信息處理基本技能的培養是改革的一個重點。在調整教學計劃的同時，需要注意區分計算機專業學生與信管專業學生的技能要求的區別，盡可能在第一、二學年學習全部基礎知識，在第三學年加強中醫藥與信管管理知識的融合，在高年級學生中能夠實現醫療信息與信管專業基本技能的融合。本次調研為學校改革提供了基本數據參考，為教學改革奠定基礎。而在現階段，精簡學分是國家層面的一個要求，在大形勢下如何確定什么類型的課程可以保留，什么類型的課程可以移除，是教學計劃調整的重要方面。總之，通過本次調研，了解到當前高校信管專業建設中軟件類課程的設置情況，為河南中醫藥大學信管教學改革專業建設提供了支撐材料和改革思路。

參考文獻

[1]曹玉琳，李桂榮，肖潔.面向崗位需求的信管專業計算機類課程群建設[J].計算機教育，2013（17）：71-74，86.

[2]秦必瑜，田杰.信管專業實踐能力培養模式研究[J].中國電力教育，2008（23）：135-136.

[3]趙志升，張鶴鳴，王效政.醫學信息學專業課程設置的優化[J].教育與職業，2013（29）：134-135.endprint