怎樣有效改變學生的數學學習習慣

何雄

摘要：本文通過對我校學生數學學習習慣的現狀分析，從數學學科學習的預習、學習中課堂教學氛圍的營造，以及課后學習習慣的培養等方面進行論述，旨在培養學生良好數學學習習慣，讓學生獲得終身學習的能力。

關鍵詞：小學；數學；學習習慣；培養

數學學習習慣是學生在長期的學數學過程中形成了一種較為穩定的、不易受干擾的學習行為和方式。良好習慣是學生從“學會”到"會學"的具體體現，它不僅能提高學習數學的效率，更能使學生獲得終身學習的能力。

我校是越西縣一所典型的農村民族學校，學生主要來自于越城鎮白馬村、哈莫洛村、大坪村、沙沙普村和其他少數民族邊遠山村。學生學習習慣主要存在的問題是：大部分學生沒有課前預習的概念，上課時，注意力不集中，對老師提出的問題和同學交流的意見缺乏主動性，不勇于舉手發言，更不用說主動提問、對數學問題進行反思質疑等主動探索和思考的習慣。學習成績較好的學生，主要原因在于他們注意良好的學習習慣的培養，而學習成績差的學困生除了智力原因以外，學習習慣等非智力因素起的作用極為重要。這些使我們數學教師認識到培養學生良好的學習習慣的必要性和迫切性。怎樣有效的改變學生的數學學習習慣呢？

一、優化數學課前預習活動，提升學習效果

預習是指學生運用所具備的知識能力，有計劃、有目的地主動學習新知識的過程。為了優化課前預習活動，教師需加強預習指導，對要學習的內容認真研讀，分析學生掌握知識情況，優化課前預習活動的設計，明確新知識的生長點（涉及到學生已學過的內容），根據預習活動的提示進行自行學習，把不懂的問題做好標記， 以便課上有重點的去聽、去學。同時，在課前準備好課本、草稿本、作業本、練習冊等學習用具，調整好上課的狀態。

二、營造良好的數學課堂教學氛圍，促進習慣的養成

數學家華羅庚曾說過“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”怎樣才能將它呈現出來呢？這就需要營造良好的課堂氛圍。在良好的學習氛圍中，學生的積極性和求知熱情才得以發揮，學生的注意力在無形中得到提升。“最好的學習方法不光是講清事實，而更應該是激勵學生去思考，自己去動手。”在數學學習過程中，動手能力與思維能力是非常重要的。只有在動手訓練和操作的過程中，才能做到知行統一，讓學生最大限度地進行課堂學習和訓練活動。比如：人教版小學二年級數學《對稱》這節課，可以組織學生觀察蝴蝶、蜻蜓、樹葉、臉譜的實物圖，通過議一議，剪一剪，折一折，說一說，畫一畫，拼一拼等一系列活動的感知，引出對稱的概念，幫助學生順利理解軸對稱現象，找準并會畫對稱軸。

學生能否舉手發言是老師獲取教學信息的手段之一，教學中教師鼓勵學生把自己對某些問題的看法、匯報交流的結果 ，用簡潔明了流暢連慣的語言表達出來。這樣即鍛煉的學生勇于舉手發言的習慣，又發展了學生的思維能力和語言組織表達能力。如人教版三年級數學《設計校園》，利用我們所學過的位置與方向、面積等有關知識，引導學生觀察，說說我們校園哪些地方最美麗？哪個地方影響了校園的美觀？你有什么建議？哪些地方需要改進？讓學生各抒己見，小組交流，讓各小組排一名同學利用八個方向來介紹自己的校園設計圖。這樣設計使學生的提問得到了鼓勵，不同的見解得到了尊重，讓學生感受到別人的認同，體驗到成功的喜悅。久之，學生必將養成勤動手，愛反思、敢質疑、勇發言的習慣。

三、多層面加強、鞏固課后數學學習習慣的養成

課后不要急著去做作業，通過回憶，再現、梳理所有有關作業的知識，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的，弄清楚每一知識點的。這樣既提煉了學生的記憶能力，又使學生所學知識得到系統鞏固，為以后的學習打下堅實的基礎。

同時，在做新作業之前一定要仔細翻看上一次的作業，如果有錯題，一定要加以改正。一定要提醒學生注意作業格式、書寫規范、自覺檢查等習慣。書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯題的原因。隨之要讓學生知道有哪些作業。讓學生準備一個小本子或開通校訊通，及時把老師布置作業時記下來，每天回去完成后交由家長一一核對并簽字，這樣家校共同合作，能取得良好的效果。如中低年級的學生在做計算題時做到以下要求：檢查抄寫的題目是否正確；橫式到豎式是否一致；豎式結果抄到橫式是否正確。只在做到了這三個“是否”才能逐步減少因馬虎計算的錯誤率，且比較有實效。學生在完成作業時，教師可以有針對性的引導學生認真審題，獨立思考，再次理解感悟所學知識。還可以組織學生討論、爭論等活動，讓學生在活動中品嘗到獨立思考的樂趣，有了思考的興趣，就會逐漸形成獨立思考的習慣。

四、結語

冰凍三尺非一日之寒。只要我們老師從以上諸多方面堅持不懈的抓起，就能使學生逐漸養成良好的行為習慣，使學生獲得終身學習的能力。

參考文獻

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