淺談如何提高小學英語課堂教學效率

王卉慧

摘要：小學英語是一個人一生接觸英語的起點，一個高效歡快的教學課堂對于剛接觸英語的學生來說具有非凡意義。想要打造一堂高效英語課堂，需要老師擁有極高的專業素養，豐富的思想創造力，以及應付多變環境的能力。高效課堂的目標是讓學生在短短的四十分鐘內，不僅要學的多，學的快，還要學的開心，學的愉快。如何將中國傳統課堂進行成功的“翻轉”，已經漸漸成為了許多小學英語老師的關注的焦點。

關鍵詞：小學；英語；高效；老師；課堂；學生；樂趣歡快

作為一個小學英語老師，我已對學生學習英語的教學方式進行了多年的探索與研究。近來國內提倡要進行高效課堂的觀念深入很多老師的內心。以往的傳統教學方式枯燥乏味，老師講的類，學生聽得無味，因此，改變中國傳統的老師講，學生聽的教學方式已經迫在眉睫。進行高效課堂，不僅可以減輕老師上課的工作量，還可以提高學生對學習過程探索的參與率。只有當學生將身心投入到學習的過程中，才能真正學懂，學好，輕松各個知識點。對于高效課堂的探索，我總結了以下幾點。

一、融知識于情景中，于情景中學習知識

在對教學的不斷探索的過程中，我思索了很久。一次，偶從《還珠》中小燕子學習詩句的電視情節中得到啟發。小燕子調皮好動，而且十分討厭背詩句，而利用邊舞劍邊背詩的方法卻讓她很快地記住了詩句。于是在一次課堂上，我便試了試這個方法。那天上課，是一個炎炎夏日的午后，學生們老師們都被熱的汗流浹背。我帶了幾盒水果沙拉到課堂上，我告訴學生們今天我們不上課，我們吃水果。瞬間學生們的熱情高漲，整個教室的氛圍立馬升溫了起來。接著我告訴學生，我們邊玩游戲邊吃水果，游戲規則是，傳遞粉筆，并播放歌曲，當歌曲暫停的時候，粉筆所在的桌子的那位同學可以獲得吃水果的機會。而那位同學只需要說出他想吃的水果的英文名，便可以得到一小碗相應的水果沙拉。游戲開始了，孩子們的眼睛中充滿了期待與好奇，學生們跟著音樂的節奏傳遞粉筆，一雙雙小眼睛盯著粉筆的傳遞進度。令人驚奇的是，孩子們在挑選水果的時候，居然還能說出“I want to eat apple.”的句子而不僅僅是“apple”一詞而已！在課堂最后，沒有傳遞到粉筆的學生都有機會挑選水果，他們都嘰嘰喳喳地說“banana”“orange”各種各樣的水果單詞，一堂水果主題的單元教學就在不知不覺中，歡快地結束了。通過在情景中學習英語，學生們表現出極高的興趣，而且關于水果的單元測試中，學生們的成績也十分理想。在這樣的一個教學方式下，不僅讓平常愛學習的學生學好了英語，還讓平常不愛學習英語的孩子，投入到了學習當中，學好了英語知識。

二、利用現代教學媒體，學習形式多樣化

在平常緊張的教學氛圍中，作為老師，我們應該時常改變一下課堂模式，緩解課堂學習氛圍。我們可以利用教室里的多媒體設備，給學生們播放英語的動畫片，教學生們唱一些簡單有趣但又流行的英文兒歌。在進入教材的每一個單元的教學中，以一個視頻短片或者音樂作為引子，將主題引入，可以大大提高學生的興趣，集中學生們對接下來將要將的內容的注意力。在一次單元測試結束后，為了讓學生們放松一下，我教了學生們學唱《little star》兒歌，并且教他們這首兒歌的簡單的舞蹈動作。在這堂小小的放松課結束的幾天，我常常能在課件聽見學生們吟唱這首兒歌，并且每次都能迅速地拼寫和識別“star”“twinkle”等單詞。利用媒體教學，再結合形式多樣的教學方式，讓學生輕松學習，在提高學生成績，學習積極性方面取得了顯著的成果。

三、分小組學習，互幫互助

在新聞中，我看到有些學校將學生分小組學習，取得了很好的學習成果。效仿先例，我改變了教室中學生課桌擺放的方式。首先我打亂了原來的學生分布，將成績較好的學生和成績較差的學生搭配組合，六個人一組，并且屬于一組的學生將課桌擺在一起，圍成一個方形，便于上課小內的學生隨時進行討論和游戲活動。通過這個方式，我取得了十分好的效果。這樣做讓學習較好的學生的學習態度在潛移默化中影響學習較差的學生，帶動了學習較差的學生的學習積極性，讓學習較差的學生也學會了一些學習的訣竅。而成績好的學生也學會了耐心教別人，學會寬宏的肚量。此外，還加強了學生之間的聯系，讓彼此之間的感情更加深厚。

四、評價學生表現，激發學生積極性

在每次的高效課堂結束后，我都會對學生們的表現做出評價。通過這個評價，學生們都能了解到自己的表現如何，該如何改進，或是了解自己有哪些值得表揚的地方。每次評價時，學生們都會認真地聆聽。但切記不要對學生的不好表現做出嚴厲批評，摧毀學生自信心。應以夸贊為主，建議為輔。對于一個小學生來說，夸贊勉勵是他們更能接受的方式。自信心是一個人學習的基石，一個人要做成一件事首先要有信心，尤其是在學習上。注意修筑孩子們的自信心，將對孩子們的學習帶來很多益處。

如何讓學生在一個歡快的環境中學習知識，如何讓課堂達到真正的"高效"，我將會鍥而不舍努力探索，讓課堂成為全校師生模范。

參考文獻

[1] 程麗.小學英語教學中師生角色互換的實證研究，2014.

[2] 王燕.人人有機會個個都精彩--淺談英語小班化教學，2014.8.

[3] 馬梅華.小學英語教學中鼓勵式教學的應用探究，2014.11.endprint