如何讓孩子熱愛音樂

劉河

摘 要：世界級名鋼琴家李堅說過：“音樂是孩子的快樂天堂，是孩子的森林和海洋，音樂是送給孩子們最好的禮物。對于成長中的孩子而言，音樂能幫助了解各種人與人之間的關系，體會各種民族特色，并從中受到思想道德方面的教育，培養價值觀。從家庭到學校再到社會等其他的公共場所，都會對培養孩子對音樂的興趣起到相當大的影響。

關鍵詞：熱愛；音樂

世界級名鋼琴家李堅說過：“音樂是孩子的快樂天堂，是孩子的森林和海洋。”由此可見，音樂對孩子而言，就是生活中那些與快樂有關的記憶，以及情感方面的表達。小孩在沒受過任何社會性的洗禮與教化之前，就被絕妙清脆的樂音所吸引，并從音樂中獲得喜樂。一歲的小孩，甚至剛出生的嬰兒在聽到某種聲音或音樂時都能有所反應，動手動腳或立刻安靜下來。在孩子哭鬧得很厲害的時候，我們用錄音機播放一些歡快的兒童歌曲，并鼓勵孩子隨著音樂拍手、點頭，孩子們的哭聲立即小了許多，還有的孩子一聽到便能隨著音樂翩翩起舞呢！一些哭鬧的孩子也漸漸的安靜了下來。這些都顯示了音樂對人的影響與它自然天成的魅力。音樂是送給孩子們最好的禮物。

但許多家長卻誤以為音樂是一種深不可測的學問，便為自己為孩子與所謂的音樂之間畫上一道界線，黃腔、音盲、天資不好沒有條件種種理由拒絕孩子走進音樂。我們到街上訪問十個人，會有八九人說自己不懂音樂。其實，音樂是屬于每一個人的，并不是有天分或是后天條件好的人才能學音樂、懂音樂。我們每個人都能學習并且擁有自己的音樂。試想，生活中，每個人不是在不知不覺中過著與樂音交疊、息息相關的日子嗎：從睡夢蘇醒的早晨，當雙眼未開，張大的耳朵是不是毫無抗拒地接收到某些聲音？一聲蓋過一聲，此起彼伏。當你走在大街上，你的耳朵也無法抗拒地接收到各種樂音：車聲、人聲、叫賣聲、走路聲……甚至還能聽到小販們創作的一句、二句甚至完整的叫賣歌。實際上，這時我們已經在走近音樂了。因此，音樂不是一般口說的語言或文字訓練，需要經過學習的。任何人都能立刻經由本能，隨著音樂的流動、強烈地感受到它所表現的意義和情緒。

孩子是花朵，是未來。對于成長中的孩子而言，音樂能幫助了解各種人與人之間的關系，體會各種民族特色，并從中受到思想道德方面的教育，培養價值觀。事實證明，每個孩子都是天生的音樂家、創作家。從牙牙學語的孩子能不時發出斷斷續續的旋律片斷，到兩三歲的孩子能根據某一個事物創作出簡單的旋律，再到大一點的孩子對他們喜愛的歌曲隨口唱來。這些，都說明了音樂在孩子們心中的挖掘力是無窮大的，就看如何加以引導。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”大家都應該知道生活環境對人的影響有多重要，尤其是孩子，從一張白紙到五顏六色是需要引導的，從家庭到學校再到其他的公共場所，都會對孩子起到相當大的影響，應該怎樣做呢？

—、家庭

家，是孩子一出生的第一課堂，而父母則是孩子的第一任教師。在家庭中，孩子對所學到的不論好，壞都是海綿似的無條件吸收。如果家庭能提供孩子機會，利用有限資源：錄音機、電視機甚至任何可以發出聲音的東西，如碗、疾、鍋、盆……引導他們走進音樂。有位資深教育家說過：“讓孩子聽盡世界名曲，聽盡各種聲音”。當然，這并不是人人都能做到，但最起碼應力所能及地讓孩子常處在有聲世界。父母經常和孩子哼唱歌曲，或敲打節奏，或引導孩子識別不同材料發出的聲音，或引導孩子制作自制樂器，如用塑料瓶裝上一些沙石，即可做成一個沙槌等。在動手制作的過程中，孩子可探索、表現、體驗音樂的節奏、速度、力度，這些對于孩子走近音樂幫助是很大的。不過，由于有些家長對音樂的盲目追求，很多孩子是在不情愿的情況下走近音樂的。不少學生認為學習音樂是一種包袱，是為了滿足父母的愿望，因而壓力大，作為小。因此可知：學習音樂，應該讓孩子在愉快、輕松、自愿的情況下，循序漸進地學習，切勿拔苗助長。要知道，音樂教育并不是音樂家的教育，而是人的教育。這樣，我們的孩子才能真正去愛音樂、學音樂、懂音樂。

二、社會

在家以外的環境，包含了千奇百怪吸引人的因素：風聲、汽車聲、動物叫聲……這些聲音組合成了一部豐富的交響樂。孩子可從中體驗所有音高、大小、強弱。許多孩子在聽到強音時會說：“音很重，像大象走來一樣。”這充分說明孩子的感受力與想象力是非常強的。聽多識廣，帶孩子出外聆聽、觀察，讓孩子多聽、多看，親身感受聲音的魅力，而不是進行枯燥的，單純的技巧訓練和灌輸死記硬背的知識。讓孩子做一個“生活的觀察家”，自然而然地讓孩子接近音樂，愛上音樂。

偉大的教育家陶行知說：“社會即學校，生活即教育，”社會在飛速地發展，作為21世紀的現代兒童所面對的社會生活空間日益擴大，社會生活環境日益復雜，有效地利用社會和生活的大環境作為孩子們學習的課堂，已成為必然。當然，我們也要看到社會對孩子的負面影響，但只要加以正確的引導，相信孩子們將會從社會中吸取更多的音樂元素。

三、學校

學校占孩子生活的大部分時間。在課堂上，孩子能有系統、有組織地學習音樂。現今的教材很符合各種年齡段孩子的需求，像一、二年級充分注意到這一學段的學生以形象思維為主，好奇好動，模仿力強的身心特點，利用孩子自然的嗓音和靈巧的形體，課程安排了許多“唱游”和許多相關課程的內容，目的是讓孩子擁有一個充滿愉悅和豐富的教學環境，讓孩子可在課堂上知道更多相關知識，盡情發揮創造力、表現力和想象力。

學校的音樂學習不能只局限于40分鐘，學校應尋找各種機會讓孩子體驗音樂，課間十分鐘或固定的某個時段.播放各種不同形式的音樂，如兒歌、世界名曲、民族樂，合唱、歌劇等，或者在學校的墻壁上適當地懸掛音樂家的畫像，張貼一些有教育意義的音樂格言等，讓孩子在無意識的情況下接收到不同的音樂類型，增加他們的音樂常識。不論是哪方面的環境，我們都要遵循一個基本原則——興趣。因為興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會主動愉快地探索它，使活動過程或認識過程不是一種負擔。愛因斯坦有一句至理名言“熱愛，是最好的老師。”興趣是學習的巨大動力。我們要讓孩子變“學會音樂”為“會學音樂”，更需要把興趣歸還給孩子，讓他們真正享受音樂的快樂。英國文學家卡萊爾說得真好：“音樂是天使的演講！”讓這天使般的聲音滲人到我們每一個孩子的心靈吧！讓我們一起去探索，去實踐，讓我們的孩子都能乘著音樂的翅膀自由翱翔。