數(shù)字電路課程的項目化教學研究

周奕

摘 要：數(shù)字電路課程在我們的生活中是應(yīng)用性極高的一門課程，也有很強的邏輯性。而數(shù)字電路課程在計算機專業(yè)中開設(shè)的課時較少，同時傳統(tǒng)的教學方法無法提高學生對數(shù)字電路課程的興趣和積極性。因此，在數(shù)字電路課程中應(yīng)用項目化教學模式，能夠給老師和同學帶來一個良好的數(shù)字電路教學課堂。項目化教學方法，能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生積極參與到課堂教學中，完成好每一個項目內(nèi)容。真正意義上實現(xiàn)以學生為主體的教育思想，本文就目前數(shù)字電路課程教學方法的分析，對使用項目化教學進行探討。

關(guān)鍵字：數(shù)字電路；項目化教學；教學改革

數(shù)字電路課程是基于計算機專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程、技術(shù)等專業(yè)的首要學習課程。數(shù)字電路課程作為入門課程，在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)上起到了最基礎(chǔ)、核心的作用。也為后面將要學習的單片機和計算機組成原理等課程打下扎實的基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)的教學模式給數(shù)字電路課程帶來的教學狀況并不良好，不僅目錄中的教學任務(wù)不能完成，學生對于數(shù)字電路課程也沒有起到重視，認為是一門無趣而且無用的課程。因此，應(yīng)該對數(shù)字電路課程教學方法進行了改革，在教學課堂上應(yīng)用項目化教學方法，將課本理論知識與項目實踐結(jié)合在一起。以此來激發(fā)學生的學習興趣，帶動學生的積極性，使學生的思維融入到課堂上，使課堂教學氛圍也更加活躍，培養(yǎng)出實踐性人才。

一、傳統(tǒng)教學方法中存在的問題

傳統(tǒng)的教學方法就是教師對數(shù)字電路課程內(nèi)容進行理論講解，然后安排學生進行應(yīng)用軟件進行仿真操作。但這種方法并不能然學生在短時間里徹底理解數(shù)字電路。這門課程邏輯性比較強，比較的抽象化。在電路分析以及模擬電路的基礎(chǔ)上還涉及了數(shù)學、物理等多種學科的知識要點。因此理論知識多而復(fù)雜，能給學生的實踐機會較少。傳統(tǒng)教學能夠達到課本目錄中理論知識的教學目標，卻不能使學生在硬件故障檢測、分析和解決能力上完成教學目標。主要原因就是這門課程是通過軟件完成仿真實驗，學生接觸不到實際的硬件電路，所以根本不能對進行分析和研究。由于這門課程的課時也安排得不多，但是教學目標卻比較繁重，教師在授課期間為了完成自己的教學任務(wù)，在課程進度上加快，盡可能的在講解課本上的知識點，成了灌輸式教學。

二、項目化教學法帶來的教學價值

應(yīng)用項目化教學法，在教學過程中，每個學生都積極參與到實踐中來，將老師提前制定好的任務(wù)，采用小組合作的形式，制定出詳細的學習計劃，來完成老師安排的項目任務(wù)。在開展項目之前，要求學生們提前預(yù)習課程內(nèi)容，掌握相關(guān)的知識要點，在完成過程中能夠很好的應(yīng)對解決各種問題，能夠在不斷創(chuàng)新的過程中體驗到快樂。項目化教學法注重培養(yǎng)學生技術(shù)能力的同時實際上也在提高學生的團結(jié)合作精神。

三、項目化教學法的設(shè)計與實施

1.設(shè)計教學項目

項目化教學法就是通過設(shè)置項目內(nèi)容，來提高學生對數(shù)字電路這門課程的興趣。通過項目實踐來鞏固課本理論知識內(nèi)容，讓學生在完成項目的過程中來掌握和學習到更多知識和技能。教師在確立項目內(nèi)容前要將課本中的知識要點整理出來，確立的項目內(nèi)容要最大限度上包涵教材中的核心內(nèi)容。教師在設(shè)計項目時，一定要充分考慮到項目對于知識要點的覆蓋面有多寬、項目是否典型、項目是否有趣味等這些特征，以達到發(fā)展學生思維的拓展、提高學生的學習興趣為前提目標對教學項目進行設(shè)計。學生在完成項目后，自主分析討論在項目進行過程中遇到的困難和問題，由老師對學生的項目完成成果進行評價，并指導(dǎo)學生總結(jié)經(jīng)驗，使學生在今后的項目進行過程能夠自如的解決問題。

2.教學項目的實施

以“智力競賽搶答器的設(shè)計與制作”這個課程為例，這個項目可以通過很多方案來完成，項目實驗有聲音和彩燈，可以吸引學生積極參與項目實驗。教師確立了項目后，可以將前幾屆的學生做好的智力競賽搶答器的成品給學生們演示，學生根據(jù)成品進行研究，體驗制作成品帶來的滿足感。然后教師在鼓勵學生自主完成此項目，使學生對完成此項目的自信心倍增。教師在學生開展項目的過程中。應(yīng)該引導(dǎo)學生根據(jù)面前的實物對智力競賽搶答器的構(gòu)成進行討論，其討論結(jié)果就是，智力競賽搶答器主要由三個部分組成，搶答器的電路控制部分、搶答器的邏輯電路部分和報警電路部分。其中，控制電路部分，是由競賽主持和競賽參與選手進行控制；邏輯電路部分可以與非門（又稱邏輯否定電路、反相器、倒相器）或者編碼譯碼器、觸發(fā)器來實現(xiàn)；報警電路又可以稱之為告知電路，它可以通過對光的設(shè)置來報警，或者聲頻資料報警，在或者是數(shù)字顯示報警。通過教師帶領(lǐng)學生們一起進行分析討論，幫助學生對所學到的知識進行加深鞏固。有些學生在知識掌握的上程度不同，所以教師在此項目的設(shè)計中，應(yīng)該考慮到這個問題，根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)，將設(shè)計任務(wù)分為多個小任務(wù)。學生根據(jù)自己的項目設(shè)計任務(wù)，翻閱有關(guān)的資料，然后經(jīng)過多次研究，對完成的成品進行不斷的改進。在此過程中，學生們可以相互幫助、合作學習，共同進步。在數(shù)字電路課程項目化教學過程中，我們更多關(guān)注的是學生完成項目的過程，學生在項目開展過程中能夠遇到更多理論知識沒有表述出來的問題，學生在解決問題的過程中就能學到更多的知識，掌握更高的技能。

項目課程結(jié)束之際，老師要對每一位學生的成果做出一個公平合理的評價，指出學生項目制作中的優(yōu)點，對制作不是很成功的學生，老師應(yīng)該給予鼓勵，不能隨隨便便的作出否定，使學生對今后的數(shù)字電路課程的項目課程的學習提不起積極性。同時，老師也可以采取成績考核的手段來激勵學生學習。使學生能夠收獲到成就感。

四、結(jié)束語

在數(shù)字電路課程中摒棄傳統(tǒng)填鴨式的教學方法，合理應(yīng)用項目教學法，將理論與實踐融合在一起，達到激發(fā)學生的學習激情和學習主動性的作用。通過教學實踐基本可以看出學生們都很適用這種教學方法。

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