大學生學業不良的心理特點、成因及對策分析

紅霞

摘 要：近年來，我國高等院校不斷擴大了招生規模，但大學生的學習能力并不處于同一水平，特別是在各方面外界因素影響下，很多大學生的心理、生理和個人行為都產生嚴重問題，導致最終不能正常獲取畢業證和相關學位證，這也讓大學生學業不良問題成為現階段熱門的研究話題之一。本文對大學生學業不良的心理特點和產生的常見原因進行分析，并對解決學業不良的對策加以探討。

關鍵詞：大學生；學業不良；心理特點；成因；對策

大學生學業不良主要指學生擁有正常的智力和學習能力，但卻因為個人原因或者外在原因，比如環境、情感、家庭等因素導致自身學習積極性的下降，不僅無法達到正常學習水平，還可能因為未滿足畢業要求而不得不面臨退學、留級等情況。

一、大學生學業不良的心理特點

（一）人際交往障礙

分析大部分學業不良的學生，其基本缺乏與教師的溝通和交往，不僅經常被老師忽視，還會讓老師逐漸降低對這部分學生的期望值，因為大部分老師都更加關注成績優異的學生，也會在他們身上傾注更多的教學精力和期望值。而學業不良的學生存在感較低，加上長期得不到老師的鼓勵和指點，師生關系也會越發冷漠，并降低學習興趣。同時，一些學業不良的學生在和同學交流時也存在一定的障礙，無法正常融入到集體生活中，甚至可能受到排擠，心理問題也愈加嚴重。

（二）缺乏學習動機

學習動機能夠直接決定大學生的學習成績，比如學業不良的學生，其成績遠遠落后于學習動機較強的學生，因為他們的學習目標較低，自然不會將大量的時間和精力投入到學習中，而是更加傾向于一些學習之外的活動，比如打游戲、網購等。同時，一部分學生將拿到畢業證作為學習的主要目的，沒有對自己定制適當的學習計劃，加上所讀專業也許并不是自己感興趣的 ，而是為了方便將來就業，學習動機也會大大降低。

二、大學生學業不良的成因

（一）個人因素

很多大學生在高中階段學習成績十分優異，但一到了大學期間卻一落千丈，其主要是因為大學生在高中期間學習壓力較大，且各方面都受到嚴重束縛，一旦踏入大學，其不僅輕松、自由，還能接受到很多以前從未接觸到的新鮮事物，特別是在現階段的社會環境下，各種外界的誘惑都能直接干擾到大學生，特別是網絡的影響是最為普遍的，很多大學生會通過網絡學到一些不健康的東西，比如暴力、污穢等，都可能讓大學生發展成為學業不良的情況。同時，大學本來屬于寬松的學習環境，學生要提升自我主要靠自覺、自律和自控，如果不能有效抵御外界誘惑，勢必會對學業和今后的發展造成阻礙。

（二）家庭因素

大學生雖然已經成年，且思想方面逐漸成熟，但其在處理環境壓力、人際關系協調和進行學習活動時，都會因為自身的家庭結構而受到影響，比如家庭結構完整的學生，其心理素質相對更好，且生性活潑，能夠和周圍的人很融洽的相處。而一些家庭缺陷，比如父母離異家庭的學生，其可能會出現多疑、焦慮、自卑的心理問題，在與人交往時也容易瞻前顧后，無法以誠相待。不僅如此，學生的家庭背景、接觸到的生活圈、居住環境等都將對學生學習的認知形式造成影響。另外，一些學業不良的大學生缺乏正確的價值觀及世界觀，其大多也是由于家庭的文化素養、家長的心理素質所影響的。

三、大學生學業不良的解決對策

（一）解決學生存在的不良心理問題

在大多數學業不良的學生中，其或多或少都會存在行為問題和情緒干擾問題，這需要教師給予他們更多的情感包容和關注，并充分尊重學生的人格，讓學生感受到教師對他們的關愛和重視，以在愉悅的學習環境下找到學習的信心。同時，教師要去不斷的發現和挖掘學業不良學生的人格魅力，并將他們自身的優勢充分發揮出來，比如一些學生具有音樂天賦或者繪畫條件的，教師可以鼓勵他們主動參與到學校開展的相關活動中，以通過學生自我效能感的提高來建立自信心。另外，教師需要在學業不良的大學生中花費更多的時間去了解他們的當前情況，比如家庭情況、個人情感、心理和學習中的困難等，以通過平等的溝通去引導學生走出不利因素，并幫助他們融入到集體生活中，感受到集體的溫暖。

（二）提高學生的學習興趣

大學生在經歷了緊張、壓抑的高考以后，絕大部分人會在進入大學以后釋放自己的激情和個性，并認為大學學習只需要及格即可，不需要像高中一樣絞盡腦汁、熬夜刻苦的學習。長期以往，學生的學習興趣會大大降低。在這種情況下，教師需要以另外一種方式來調動學生的學習興趣，比如通過就業壓力、激烈的社會競爭力等方式，讓學生意識到畢業后的危機，不能總是以一種自我滿足來放棄前進一步的機會。

（三）幫助學生養成良好的學習習慣

在學生的學習過程中，良好的學習習慣能夠幫助學生養成主動學習的行為，并會在學習中不斷的自我檢查、評價和反思，利于及時找到自己學習中的薄弱點，以根據自己的學習情況將學習方法和計劃加以調整。對于一些學業不良的學生，其要養成良好的學習習慣是很難的，教師需要幫助這部分學生先建立一個短期的學習目標，并提高克服困難的勇氣和決心，且逐漸養成自我監控和調整的個人習慣，以提高學習效率，避免發展成為學業不良的學生。例如：部分大學生體育成績不好，是因為他們不喜歡運動，教師應組織學生觀看運動方面的視頻，讓他們了解體育鍛煉的重要性，以引導他們養成良好的體育運動習慣，從而提高體育成績。

四、結束語

總而言之，當前大學生學業不良的問題并不罕見，其產生的原因也是多方面的，包括學生的個人心理問題、家庭問題和社會影響等。而高校要提高教學質量，并通過畢業率的提高為社會輸送合格人才，就必須意識到學業不良的大學生存在的心理問題，并對其產生的原因加以分析，以通過有效的策略去幫助學生走出困境，讓學生以一種健康的心理狀態去抵御周圍的各種不良干預。

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