高中生的眼中的管理學

朱斌

摘要：管理學與日常的學習和生活息息相關，作為一名高中生，了解管理學的基本知識，掌握管理學的主要手段，能夠培養自身良好的學習管理能力和知識管理技能。管理學是一門基本學科之一，在各類高等院校廣泛開辦，社會競爭的日益激烈對高中生綜合素質的要求也越來越高，從高中生個人角度來說，掌握一定的管理學知識，對自我綜合能力的提高具有很大幫助。

關鍵詞：高中生；管理學；探析

高中階段是智力發展的黃金階段，在這一時期，學生接受和掌握知識的能力比較強，學習的科目也相對較多，將管理學引入到高中課程教學當中，讓學生了解到管理學的意義，可以幫助學生更好的管理自己的學習和生活，取得更好的學業成績。

一、管理學概述

管理學簡單來說是對事物的管理規律和管理活動進行研究的學科，管理學與社會發展息息相關，重視對物力和人力的管理和分配。隨著我國經濟的騰飛，社會對管理類人才的需求也越來越大，高中生作為未來經濟發展的主要儲備力量，其教育受到教育部門的廣泛關注。管理學有著悠久的歷史，伴隨著人類文明而不斷發展進步，在管理學的不斷發展中，人們對管理規律和管理活動的理解越來越透徹，管理學的作用也更加顯著[1]。

二、高中生群體

高中生年齡段在15- 19歲之間，處在身體和智力發育的關鍵時期，在該階段的青少年接受理解能力和學習能力都達到一個峰值，因此，高中課程的內容相對來說也比較多。對于很多高中生來說高中時期是工作和學習的分水嶺，有的高中生接受完高中教育之后便踏入社會，其他的會進入高等院校繼續深造。對于絕大多數高中學生來說，通過高考進入高等院校是主要選擇，學生在高中時期會將大量精力投入到高考課程的學習中，不放過每一個知識點，所面臨的壓力也比較大，對其他學科的興趣和接受能力不高。高中生處在自我認識的突變式提高與現實生活帶來的矛盾之中，對外界感知能力下降，又由于學業壓力造成焦慮、煩躁，因此，將管理學引入高中學習體系中，引導學生做好自我管理工作和自我認知，是保證高中生健康成長的重要手段[2]。

三、高中生眼中的管理學

作為一名高中學生來說，對管理學的認知水平相對較低，絕大多數的學生在高中課程的學習中只重視與高考有關科目的學習，對其他學科的理解和接觸不足，缺乏學習和了解管理學的動力。高中學生受制于人生閱歷和學習環境的影響，對管理學的理解不夠深入，也認識不到管理學在實際生活中的重要性。對于一名高中學生來說對管理學的主要理解體現在人員管理上。具體表現為在一個組織中團隊的相互協作，組織需確定管理者的成員，管理者需具有良好的統籌協調能力，能夠做好任務分配和組織分層工作，調動組織成員的積極性，使整個團隊可以共同完成某一項任務，實現組織價值。例如，在高中，班級的管理工作是管理學的重要表現，一個班級中管理人員包括班主任、各科教師、班干部，班級管理者之間分層管理、相互協作，共同完成班級里的紀律維持、作業收發、環境衛生保持、課外活動、課程組織等相關的管理活動，運用科學的管理方式和手段，可以營造良好的班級氛圍，調動學生的學習積極性，有利于班級團體的良性發展。[3]

目前，在我國高中教育體系中普遍存在只重視學生卷面成績和分數的現象，而沒有關注處于青春期的學生的心理變化，忽略了學生的心理健康。而良好的教育不僅需要學生有優異的成績，更需要注重學生健康良好管理思想的培養和綜合能力的提高。高中學生通過學習管理學可以拓寬學生的視野，使學生對社會經濟發展有清醒的認識，同時加強學生的分辨能力，促進學生更好地規劃和組織自己的生活。高中生的判斷能力比較差，心理素質水平相對較低，很容易受到外界因素的干擾，在這種情況下需要學校和家長之間相互協作，為學生營造良好的學習和生活環境，加強學生對知識的掌握[4]。學校需加強對管理學的重視，增設相關的管理學課程，并組織專業的管理技能培訓和實踐工作，加強學生對管理學的認知。高中生應努力掌握管理學基礎理論知識，為管理學的進一步學生夯實基礎，重視與實際生活相結合，從實際應用中感受到管理學的作用和魅力，促進自身綜合發展。

四、結語

綜上所述，高中生群體相對比較敏感、學業壓力大，對外界認知水平不高，造成高中學生在其他課程的學習上存在一定的困難。將管理學引入到高中課程體系中，讓學生全面了解和認識到管理學的重要性，并積極引導學生將管理學知識運用到自身的學習和生活當中，加強學生對自我的管理并參與到班級管理中來，能夠加強學生對管理技能的掌握，促進學生全面發展，保證學生的健康成長。

參考文獻

[1] 陳霞，楊昌仁. 淺析加強企業經濟管理的有效策略[J]. 現代經濟信息，2011，（10）：10.

[2] 權紅蓮. 淺析ERP系統在企業中的實施與運用[J]. 中國管理信息化，2010，（07）：83-85.

[3] 李亞靜. 淺談高中生的自我管理[J]. 中國校外教育，2014，（23）：11.

[4] 楊哲.淺談高中生管理[J].亞太教育，2015，（26）：90.