初中數學教學創造性探究

李桂林

摘要：當今社會，越來越需要具有創新能力的人才，而創新能力來源于學校教育中的創造性能力的培養。教育最根本的目的不僅僅是教會學生基礎知識，更重要的是培養學生創造性能力。近年來，我以中學生創造性的培養為主要研究目標，努力探究初中學生創造性培養的路徑。

關鍵詞：合作學習；研究目標探究

一、開展小組合作學習，提高學生學習的主動性

在傳統的初中數學教學中，教師通常只顧著在講臺上講解知識，很少和學生就某個知識點展開互動，使學生的學習主動性很難得到發揮，并且整個數學課堂通常以教師為中心，不符合新課改的相關要求。這樣的教學模式顯然存在弊端。根據新課改的相關要求，教師應該采取相應的措施，結合創新性原則，開展小組合作學習，讓學生通過合作小組的形式展開討論和學習，這樣不僅能夠提高學生學習的主動性，而且能夠幫助學生弄懂一些難以理解的數學問題。由此可見，教學中教師應該注重開展小組合作學習活動。例如，在講“探索三角形全等的條件”時，教師應該讓學生開展小組合作學習。首先，教師可以提出問題：在七年級階段，我們學習過三角形的知識，想必大家對三角形的知識都有一定的掌握，三角形全等的條件和三角形有著很大的關系。要想讓三角形全等，就一定要讓三角形的三邊和三角全等嗎？還有沒有更加簡單的方法可以證明三角形全等？讓學生根據這些問題展開討論。學生帶著問題學習就會變得更加主動。于是經過討論之后，學生就會得出相應的結論，如“角角邊”、“角邊角”和“邊角邊”等。由此可以看出，通過小組合作學習，學生能夠更加有效地發現數學規律，從而掌握相應的數學知識。

二、公平對待每一個學生，提高學生的數學能力

在傳統的初中數學教學中，教師往往只是對那些數學底子較好的學生加以關注，對于數學功底較差的學生關注較少。這種區別對待的教學方式，不利于提高學困生的學習成績，也不利于創建和諧輕松的教學環境。根據新課改的相關要求和初中生的實際情況，教師應該公平對待每一個學生，然后就不同學生的特點對其提出相應的要求，這樣才能夠全方位地促進初中生數學水平的提高。例如，在講“探索直線平行的條件”時，教師應該公平對待每一個學生。在剛開始導入該部分內容時，數學底子較好的學生可能容易理解教師所講的知識內容。而對于那些數學底子一般、并且抽象思維也一般的學生而言，要想理解一些數學原理還存在一些難度。這時候，教師一定要耐心教學，公平對待每一個學生。教師可以轉換一種表達方式對該內容進行講述，讓學生更好地理解直線平行的條件。經過學習之后，學生就會明白兩直線平行的條件包括“內錯角相等”、“同位角相等”和“同旁內角互補”。由此看來，教師在教學中應該公平對待每一個學生，幫助學生樹立學習數學的信心，從而提高他們的數學能力。

三、創設良好的教學情境，培養學生的學習興趣

傳統的初中數學教學，教師往往只是局限于對教材內容加以講解。由于初中生的智力發育還不太成熟，他們對于很多抽象的數學知識都較難理解。在這樣的教學環境下，學生很難懂得教師所闡釋的數學原理，從而對數學學習提不起興趣.針對這一情況，教師應該按照新課改的相關要求和初中生的實際情況，創設相關教學情境。教學情境的創設，可以在很大程度上調動學生的學習主動性，讓學生更好地把握抽象的數學知識，從而培養學生對于數學知識的學習興趣。例如，在講“感受概率”時，教師應該創設相關教學情境。在引入這部分知識時，教師可以和學生進行一個小游戲。首先，教師將學生分成兩個小組，然后將事先準備好的骰子拿出來進行拋擲。如果是骰子上的數字之和為單數的話，就由A組學生回答教師的問題。如果骰子上的數字之和為雙數的話，就由B組學生回答教師的問題。通過這樣的游戲，學生就會懂得事情本身所具有的隨機性，從而對于接下來的學習充分期待。很顯然，教師在數學教學中創設相關教學情境，可以培養學生對于數學學習的興趣，從而提高他們的數學水平。

在初中數學的教學過程中，數學教師要積極創建情境教學法，通過情境再現，從而增強學生的學習興趣，以便于提高學生的學習效率。數學教師可以創建問題情境的教學模式，對不同情況的學習小組設定不同的問題，讓學生進行討論，在討論的過程中提高學生解答問題的能力，從而提高學生的邏輯思維的發展。同時，在討論的過程中，數學教師要進行積極的引導，從而促進學生合作能力的發展。例如：在數學教材中第三章合并同類項的學習中，首先數學教師要讓學生了解同類項的含義，基于此，數學教師可以設定幾組物品，讓學生從中找出相同的一項。其次，數學教師要列出幾組不同的數字、代數式，讓學生從中找到相同的代數式，并讓學生總結合并同類項的要領。通過這樣的教學方式，將有助于加深學生對合并同類項的印象，從而提高學生的數學水平。

打破傳統的數學教學模式，教師要跳出課本，根據新課改的相關要求以及初中生的個性特點，創造性地開展初中數學教學。讓學生思維活起來，讓學生積極主動地、充滿興趣的動起來，有效地、創造性地學習，我們的課堂才會真正有效，我們也才能培養出更多、更優秀的國家、社會需要的建設人才。

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