基于“人機對話”背景下的教學思考

王麗娟

摘要：“人機對話”作為英語教學改革的新理念，是實現初中英語課程改革的一種有效手段。這種模式代替過去“人人對話”的傳統英語口語考試模式，應該說“人機對話”是英語教學改革的必然趨勢。但是，長期以來，中考英語口語測試都是在“人人對話”的環境下進行的，因此，“人機對話”模式必將對當前初中英語教學帶來較大的沖擊，本文在“人機對話”背景下對對現在的教學進行深入的思考。

關鍵詞：中考英語；口語測試；人機對話

2016年中考英語采用了人機對話的方式進行了口語測試，作為初三畢業班的英語老師，我早已習慣了也熟悉了人人對話的口語測試方式。說真心話，打心底還是比較排斥的，畢竟人人對話靈活一些，即便聽不清的問題，我們還可以再重復，再嘗試。而人機對話就未必了。對于此，雖說這是很多英語老師的顧慮，但是我們最終還是要接受改革的。時代在進步，尤其在這樣一個信息化的時代，人機對話更是要順應時代的發展。經過反復的出題，網上閱卷，再加上去年的英語口語最終的中考分數，讓我對人機對話有了一個新的認識。方便，快捷，這是我們有目共睹的，中考英語口語測試，在很短的時間內，就能完成，避免了耗人力，耗時間，最重要的是人機對話其實要比人人對話更具有靈活性，更具備口語的特點[1]。

一、人機對話可以提供一個更大的發揮空間

在英語口語測試中，比如說：Whats your favorite animal？對于這樣一道問答題，人人對話更喜歡接受標準的且符合語法要求的句子，例如，My favorite animal is dog.這樣的回答。如果考生沒有很完整或按語法規則去說，分數可能會受到影響。而人機對話卻打破了這一條，一道題多個答案，簡潔回答也罷，完整回答也罷，只要能說出中心、重點，就可以得分，甚至可以得滿分。例如前面那道題，人機對話還很樂意接受，Dog或Dog is my favorite等答案。其實這讓不同層次的同學有了發揮的空間，還使得中等靠下的同學敢于表達，甚至較為弱的同學，因為怕不能完整表達一個句子，而放棄回答的同學敢于表達。去年中考口語成績下來，我班就有幾個口語不是很好的同學，甚至說英語對他們來說很痛苦，不知如何說，導致不想說，最終拒絕表達的同學。讓我驚訝的是，他們的口語成績都在7分、 8分，甚至個別還能達到9分的好成績。這也許就是最好的見證。

二、人機對話可以營造更加輕松的測試環境

學生在對著電腦時，可以排除了一切心理障礙，大膽地去說，再加上人機對話并不是那么死板教條的去套用語法。這使得后面的孩子們有了自己的發揮空間。舉個最近的例子，我現在所帶班級中的一個孩子，在課堂上每當提問他的時候，他每次似乎由于害羞、恐懼等諸多原因而難于開口。師生之間課堂的英語對話交流，其實就是之前人人對話的一個模式，因為課堂時間有限，對于這種情況老師很無奈，也不知如何讓孩子大膽開口說英語，長期以往對于學生來說他們也失去了信心，導致今后不愿意用英語說話。但恰恰就是這樣一個學生，在我們使用了翼課網這個平臺練習口語之后，有一次我檢查他的作業時，我特意打開他的錄音想聽聽孩子如何說英語，讓我難以置信的是，他居然可以大聲說英語并且發音很好聽。這就是面對一臺電腦給孩子帶來的信心和勇氣，慢慢的，相信孩子將會把這種自信帶到實際課堂和生活的交流中，變成真正的學以致用。

三、人機對話可以創造一個更加公正的測試環境

中考英語口語與聽力合測，并實行“人機對話”，這種模式能有效地減少人為誤差，標準統一，打分會比較公正。“人人對話”模式下，考官與考生一對一進行面試，隨著考生人數的激增，主考教師的選拔和培訓難以滿足考試的客觀需要；同時，考生受口語能力以外的因素影響較大，如主考官語言水平的差異、考生的情緒波動等；除此之外，“人人對話”模式下，口語成績由主考官當場打分評定，沒有實況記錄，沒有原材料復核，對口試評分的公正性和科學性無法進行核查，對評分誤差控制小，給解決考試糾紛帶來了一定的難度。而在“人機對話”模式下，既可以做到標準統一、對考生一視同仁，同時還可以實現考試場景再現， “人機對話”模式充分利用現代信息技術營造了一個更加科學、公正、公平的測試環境。

四、人機對話可以統一英語測試的技術標準

初三英語口試和聽力測試都計入中考英語總分，直接影響到考生的升學。由省教育廳和中科院自動化研究所及牛津大學出版社聯手，建立大型題庫和評價標準系統，通過計算機人機對話考試，統一考查學生英語聽力及口語。

五、結語

這就讓我再一次地深思，其實口語它之所以被命名為口語，還是與書面語有區別的，就像我們漢語中的口語，也許沒有任何語法，夸張一些的說也許略有語法錯誤，但交流者彼此之間能夠順暢交流。其實英語口語有什么例外的呢？但我們一味地把口語當 做書面語的對待，這樣可能扼殺了許多想試著用英語表達，即便說錯了，也敢于嘗試的學生的英語熱情。所以說有了人機對話的測試，平時側重英語口語的練習，才能有生活中的大膽交流。因此，我個人認為，在英語教學中，作為一名英語教師要培養孩子會做題，會用語法，會考試，要考高分，一切符合應試教育的條件，這是毋庸置疑的。但是作為一門語言，我們必須教孩子們靈活運用，靈活表達，在口語中不要太茍求于語法，或需完整表達，只要能說出主旨，就已達到了交流的目的，所以今后有孩子哪怕能說幾個詞組，只要敢于說，就必須給機會給時間讓他說，做到真正意義上的口語交際。

參考文獻

[1] 淺談“人機對話”背景下英語聽說教學的嘗試[J].史美娟.英語廣場（學術研究）.2012（05）.