新課改下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

文成卓瑪

摘要：在當(dāng)前新課改背景下，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是擺在每位語(yǔ)文教師面前的課題。本文闡述了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)教育的背景、加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文人文素養(yǎng)教育的意義、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)教育的方法三個(gè)方面，旨在使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重大課題。

關(guān)鍵詞：新課改 中學(xué)語(yǔ)文 人文素養(yǎng) 研究

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)教育的背景

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)滲透到社會(huì)的每個(gè)角落。同時(shí)隨著信息時(shí)代的到來(lái)，這種情況如何才能既加快步伐實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，又能保持自己的民族文化傳統(tǒng)，如何才能在多元化社會(huì)中保持人們對(duì)他人、對(duì)社會(huì)和對(duì)自然高度的責(zé)任精神呢？這也許是未來(lái)社會(huì)發(fā)展必將面臨的重大課題。時(shí)下，各國(guó)都在積極抵御全球化浪潮和信息時(shí)代帶來(lái)的負(fù)面影響，在、加強(qiáng)學(xué)術(shù)性文化科目教育的同時(shí)，大力加強(qiáng)人文學(xué)科的教育，努力提高國(guó)民的人文素質(zhì)。人文素質(zhì)的教育雖然涵蓋面很廣，但大多離不開(kāi)人文知識(shí)和人文精神這兩個(gè)方面。人文素質(zhì)無(wú)論在人的文化領(lǐng)域還是科技領(lǐng)域，都體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展的前景和實(shí)力。

二、加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文人文素養(yǎng)教育的意義

語(yǔ)文中教學(xué)怎么實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。高中語(yǔ)文新大綱為語(yǔ)文教學(xué)中人文素質(zhì)的培養(yǎng)指明了方向。新大綱規(guī)定語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究；要注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文資源，加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神等等，明確了語(yǔ)文學(xué)科“對(duì)于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)”、“弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國(guó)民素質(zhì)”的重要意義。

1、利于確立現(xiàn)代語(yǔ)文的民主意識(shí)。以往的讀寫教學(xué)把學(xué)生看作是課堂教學(xué)的客體，教學(xué)形式和內(nèi)容的封閉性，限制學(xué)生個(gè)性潛能和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因而必須突破讀和寫的傳統(tǒng)教學(xué)，以學(xué)生個(gè)體的心理和生理需求為重點(diǎn)，科學(xué)開(kāi)展好語(yǔ)文讀寫活動(dòng)，把讀寫看作學(xué)生自我體驗(yàn)、自我探索和自我完善的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的民主性，應(yīng)以此作為現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，這也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2、利于學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)揮，建立學(xué)生主體人文精神內(nèi)核。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)企圖通過(guò)一篇篇課文的剖析，找到開(kāi)啟所有文本大門的萬(wàn)能鑰匙。這種工具性的簡(jiǎn)單重復(fù)同樣表現(xiàn)在寫作中，學(xué)生為了寫而寫，空洞乏味。故而必須建立現(xiàn)代語(yǔ)文的閱讀觀和寫作觀，朝著新教學(xué)大綱所規(guī)定的“有利于促進(jìn)不同學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”的方向發(fā)展，把讀寫過(guò)程看作是構(gòu)建學(xué)生情感、精神的過(guò)程，在讀寫中塑造主體人文精神內(nèi)核。

3、利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的能力。要改變課堂總是教師唱主角的狀況，多給學(xué)生一些課堂空間，活躍課堂氣氛。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的讀和寫，要努力提高學(xué)生的人文素質(zhì)，就是要求學(xué)生在讀寫過(guò)程中要有情感的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)個(gè)性學(xué)習(xí)潛能，通過(guò)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的能力。確立能動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展生命個(gè)性。

三、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)教育的方法

1、從讀和寫的切合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生心靈世界的發(fā)展。教學(xué)中要將有關(guān)知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活、個(gè)體思考有機(jī)滲透銜接起來(lái)，以情境激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，在讀寫中要提高學(xué)生文化品位和審美能力，建立人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生心靈世界的發(fā)展。這樣不僅使課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)得到了落實(shí)，課堂讀寫的各個(gè)環(huán)節(jié)也連成了一個(gè)整體，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入素質(zhì)教育的正確軌道。鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂跳出課本，汲取科技知識(shí)和民族文化素養(yǎng)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)，思考人生，這也應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)和高三備考的必經(jīng)之路。

2、注重個(gè)體參與，要求學(xué)生以社會(huì)化的眼光審視自身。中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要注重個(gè)體參與，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。課堂是學(xué)生的課堂，只有注重個(gè)體參與，才能使學(xué)生得到充分發(fā)展。正確引導(dǎo)學(xué)生建立良好的心智，引導(dǎo)學(xué)生追求個(gè)性精神和人格的完善。要根據(jù)高中學(xué)生身心特點(diǎn)，要求學(xué)生用社會(huì)化的眼光審視自身，培養(yǎng)多種能力和素質(zhì)，進(jìn)而使我們的語(yǔ)文教學(xué)真正面向社會(huì)，適應(yīng)未來(lái)發(fā)展。

3、引導(dǎo)學(xué)生以生活為源頭尋找與社會(huì)自然的共振，感悟人生。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是個(gè)性教育、情感教育的過(guò)程，更是一種藝術(shù)審美過(guò)程和社會(huì)化過(guò)程。用讀和寫來(lái)不斷提高學(xué)生的人文素質(zhì)、審美情趣和創(chuàng)造能力，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的大方向。引導(dǎo)學(xué)生以生活為源頭，尋找與社會(huì)的共振，尋求對(duì)文本和自然、社會(huì)的共鳴，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)真善美的追求。引導(dǎo)學(xué)生提高審美感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟人生，感悟生命。通過(guò)開(kāi)設(shè)立意創(chuàng)新、不拘一格的閱讀課和寫作課，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)思辨能力，樹(shù)立大語(yǔ)文素質(zhì)教育觀，努力培養(yǎng)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

語(yǔ)文作為我們的民族語(yǔ)言，蘊(yùn)藏著華夏民族深厚的民族文化和民族精神，漢語(yǔ)是我華夏民族生存與發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是語(yǔ)文教育的源泉。中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中要以人文素養(yǎng)培養(yǎng)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中注重人文精神的培養(yǎng)，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究精神，更是弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，提高人文素質(zhì)的重要途徑。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，在新課改背景下語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新開(kāi)拓，為語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1].李東平 試論提高語(yǔ)文老師的人文素養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意義[J]。《語(yǔ)文建設(shè)》， 2016（21）：29-30

[2]. 涂永麗 基于人文素養(yǎng)培養(yǎng)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探究[J].《快樂(lè)閱讀》， 2016（8）

[3]. 顧之川 論語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)顧之川 [J].《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》， 2016（3）：15-17endprint