初中語文課堂有效教學(xué)研究

王云玲

摘要：語文是我國的母語，也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。初中語文在整個(gè)語文教學(xué)過程中處于承上啟下的位置，發(fā)揮著非常重要的作用。初中語文與小學(xué)語文相比，無論是語法規(guī)則、閱讀理解、寫作能力還是詞匯數(shù)量等方面都有了顯著的提升，同時(shí)直觀性的內(nèi)容減少了，對(duì)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新能力的要求越來越高了。而我們要想達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)，就需要語文教師科學(xué)、有效的引導(dǎo)，因此，提高初中語文課堂教學(xué)的效率就變得非常重要。筆者主要對(duì)現(xiàn)階段初中語文課堂教學(xué)中存在的的問題進(jìn)行了分析，并就如何提高初中語文課堂教學(xué)的效率提出了個(gè)人的建議和方法。

關(guān)鍵詞：初中語文課堂教學(xué)有效性研究

語文教學(xué)主要承擔(dān)著學(xué)生漢字學(xué)習(xí)以及語言知識(shí)豐富這一教學(xué)任務(wù)。由于語文教學(xué)與學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高，對(duì)學(xué)生的語言交流及其未來在社會(huì)中的成長(zhǎng)與發(fā)展具有高度相關(guān)性，因此，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)備受學(xué)校以及家長(zhǎng)的重視。新課標(biāo)實(shí)施后，在重申語文教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)實(shí)的語文課堂教學(xué)要求進(jìn)行必要改革，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，適應(yīng)未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。傳統(tǒng)學(xué)生語文知識(shí)水平的提高，往往依靠的是增加課時(shí)和題海戰(zhàn)術(shù)，這在一定程度上確實(shí)能夠提高學(xué)生的試卷分?jǐn)?shù)，但與學(xué)生語文素養(yǎng)的提升幾乎沒有太大關(guān)系。新課改實(shí)施后，要求摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法，革新現(xiàn)有教學(xué)體系，向教學(xué)效率與學(xué)生素質(zhì)的提升下工夫。

一、初中語文發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

（一）初中語文課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著近幾年來新的課程體制改革的不斷深化，初中語文教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法等方面都有了進(jìn)一步的改善。首先，在教學(xué)理念方面，初中語文從原來的以教師為教學(xué)中心，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)主體的觀念。其次，在教學(xué)目標(biāo)方面，其從原來單純要求語文考試成績(jī)的應(yīng)試教育，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅靥岣邔W(xué)生語文綜合素質(zhì)水平，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，以最大程度發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，積極培養(yǎng)學(xué)生語文思維。再次，在教學(xué)方法方面，初中語文從原來的“滿堂灌”的單一、枯燥的講授式教學(xué)，逐步發(fā)展為多種科學(xué)的教學(xué)方法并存。

（二）初中語文課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)思想的問題。在語文課堂教學(xué)中，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)以及課程備案方面，都存在著一些問題。他們?cè)趥湔n過程中習(xí)慣以個(gè)人思維為主，沒有對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)際情況進(jìn)行分析，造成課堂教案不夠科學(xué)，容易形成“填鴨式”教學(xué)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，教學(xué)效果也不甚理想。

2.教學(xué)方式的問題。某些初中語文教師不愿放棄曾經(jīng)取得過的較好成績(jī)的教學(xué)方法，認(rèn)為這種教學(xué)方式適合任何學(xué)生。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，初中生的思想發(fā)生了很大的變化，無論是從思維、理念還是從接受能力方面來講，這種老式的教學(xué)方法都已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生。

3.新課程改革理念認(rèn)識(shí)的問題。自從初中語文開始實(shí)施新課程體制改革后，許多教師紛紛認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的精神。但是，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上還存在一些問題，例如，在對(duì)以學(xué)生為教學(xué)主體的認(rèn)識(shí)上，有些教師出現(xiàn)了偏差，盲目地把過多的課堂時(shí)間留給學(xué)生去思考，盡量地縮減自己的講課內(nèi)容，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)不夠透徹，最終導(dǎo)致整體教學(xué)水平低下。

二、初中語文課堂有效教學(xué)

（一）突出人文性，但不能淡化工具性

語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。要注意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。因此，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

（二）提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣

在初中語文教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，從而為語文教學(xué)的開展提供動(dòng)力源泉。首先，教師要保證互動(dòng)愉悅的課堂氣氛，拉動(dòng)課堂互動(dòng)教學(xué)，以提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。教師要在課堂教學(xué)中真正俯下身子，深入到學(xué)生中去，了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、興趣愛好，這樣才能在課堂教學(xué)中加入他們感興趣的話題，并做到學(xué)以致用。其次，在教學(xué)中，教師要與學(xué)生形成相互平等，互相尊重的關(guān)系，同時(shí)，教師要多采用問題設(shè)定法，以提高學(xué)生自身的探究能力。例如，在學(xué)習(xí)初中語文課程《項(xiàng)羽之死》一課時(shí)，為了突出本課的重點(diǎn)，即體現(xiàn)項(xiàng)羽的個(gè)人魅力，教師可以設(shè)定一個(gè)問題，項(xiàng)羽在“欲東渡烏江”時(shí)，本來有逃生的機(jī)會(huì)，但沒有走，具體原因是什么呢？學(xué)生根據(jù)這個(gè)問題可以展開分組探討，最后由教師公布原因，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽的情懷。

（三）強(qiáng)調(diào)對(duì)語言的品味與揣摩

要做到有效教學(xué)，教師就不得不重視對(duì)課文文本的誦讀，增加課堂上學(xué)生誦讀的機(jī)會(huì)，給予同學(xué)品味與揣摩語言的嘗試！例如，教師在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生速讀課文并找出中心句的環(huán)節(jié)！同時(shí)，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)技巧，致使學(xué)生能夠深入把握教材，更好的與文本展開對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握。

結(jié)束語

總之，初中語文是語文整體教學(xué)的基礎(chǔ)，抓好初中語文課堂教學(xué)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有力保證。在教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以新課程改革思想為指導(dǎo)，大膽采用先進(jìn)的課堂教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]伍枝清.初中語文課堂教學(xué)效率的提高途徑分析[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：，2016：1.

[2]馬麗娟.初中語文課堂閱讀指導(dǎo)策略研究——以克拉瑪依中學(xué)語文教學(xué)為例[J].克拉瑪依學(xué)刊，2015，（01）：16-20.

[3]朱敏.初中語文課堂有效教學(xué)策略探究——以朱自清《背影》一文為例[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014，（01）：73-74.

[4]何蓮芳.義務(wù)教育階段初中語文課堂教學(xué)觀察與分析報(bào)告[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（04）：27-34.

[5]田衛(wèi)斌.語文教學(xué)要讓學(xué)生開出智慧的花——淺談初中語文課堂教學(xué)中的有效引導(dǎo)[J].教育實(shí)踐與研究（B），2010，（05）：35-36.endprint