推進小學(xué)田徑運動開展的策略分析

鄭春云

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，國家對學(xué)校體育越來越重視，田徑運動成為全民健身最常用的健身手段，田徑運動同樣被列為我國當(dāng)前基礎(chǔ)階段小學(xué)體育必學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一；同時，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》作為當(dāng)前體育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，提倡新教育理念，提倡以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念，注重學(xué)生身體健康和學(xué)生對運動技能的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生運動的參與和情感的體驗，讓學(xué)生具有終身體育的意識，并逐漸養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教師隊伍；素質(zhì)建設(shè)

1優(yōu)化小學(xué)體育教師的師資結(jié)構(gòu)

政府相關(guān)部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校學(xué)生男女性別人數(shù)比例合理配備男、女體育教師數(shù)量；充分利用本地區(qū)重點高校（浙江師范大學(xué)）的教育及資源，引進具有高職稱教學(xué)經(jīng)驗豐厚的骨干教師帶領(lǐng)青年教師教學(xué)成長；根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生必修的田徑項目來引進具有田徑專項特長的教師，對田徑項目進行教學(xué)，形成“術(shù)業(yè)有專攻”的形式，以此來提升田徑教學(xué)效果；建立健全教師職稱評審制度，鼓勵教師不斷進行鉆研創(chuàng)新學(xué)習(xí)。減少學(xué)校聘請非專職體育教師給學(xué)生代體育課事件的發(fā)生，提高田徑教學(xué)質(zhì)量。

2完善繼續(xù)教育與研修班的普及率提升體育教師的田徑教學(xué)能力

相關(guān)教育部門應(yīng)該對教師“90課時”的培訓(xùn)進行合理的安排，提高培訓(xùn)的質(zhì)量，采用多種方式來提高教師參與培訓(xùn)的積極性：聘請體育專家、體育名師來給教師進行更深層次的培訓(xùn)來了解當(dāng)前新教學(xué)觀念、新教學(xué)模式、體育教學(xué)新技術(shù)的使用等等。校定期組織教師進行校本培訓(xùn)：教師教學(xué)業(yè)務(wù)自檢、自查、教學(xué)觀摩活動，逐步提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。

3革新田徑教學(xué)方法、手段

《浙江省新課程標(biāo)準(zhǔn)》是金華市區(qū)實施體育教學(xué)的指導(dǎo)性文件，要求小學(xué)田徑教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計要從學(xué)校的實際情況出發(fā)，根據(jù)田徑運動技能形成規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展的特點，制定基礎(chǔ)階段小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以健身、掌握練習(xí)方法為主，提高身體素質(zhì)。現(xiàn)代教學(xué)理念注重學(xué)生創(chuàng)新的培養(yǎng)，重視學(xué)生對運動項目的參與及參與活動過程的情感的體驗。僅用傳統(tǒng)“講解一示范一學(xué)生模仿練習(xí)”的方法來上一節(jié)田徑課的教學(xué)方式，己經(jīng)不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

因此，革新田徑教學(xué)方法教師在設(shè)置田徑教學(xué)內(nèi)容時要做到與時俱進大膽將田徑教學(xué)內(nèi)容與新型體育運動項目結(jié)合起來；以游戲化的方式展現(xiàn)田徑的教學(xué)內(nèi)容，形成既具有趣味性又能夠體現(xiàn)田徑特色的內(nèi)容去吸引小學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。

3.1采用多元化的教學(xué)方法，增加田徑教學(xué)的趣味性

教學(xué)方法是師生之間為達到共同的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式和手段的總稱。在教學(xué)過程中不僅包括教師的教，而且包括學(xué)生的學(xué)，因此不僅有教學(xué)，而且有學(xué)法。當(dāng)前教師講解示范一學(xué)生模仿一反復(fù)練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，己經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的需要，對待傳統(tǒng)的教學(xué)方法我們不能全盤否定，要吸取精華棄其糟粕，不斷地從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)時代的發(fā)展、創(chuàng)新田徑教學(xué)方法。如根據(jù)兒童在認(rèn)知特點上主要以機械記憶和直觀形象思維為主。在田徑教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段，防止教學(xué)的“成人化”“軍訓(xùn)化”。

3.2要從學(xué)生身心特點出發(fā)，運用游戲教學(xué)方法

針對兒童活潑好動、易對新鮮事物感興趣、注意力集中時間短暫，因此單調(diào)的練習(xí)很容易產(chǎn)生厭煩和疲勞。針對兒童的這些身心特點，在田徑教學(xué)中多采用兒童化、興趣化、游戲化、現(xiàn)代化的方式調(diào)動他們的積極性。如快嘎跑的學(xué)習(xí)中，教師可以將“撕名牌”游戲引入教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)能力及奔跑能力、和躲閃能力。多運用接力跑（單純接力、設(shè)置多點練習(xí)的接力）等。

3.3使用創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

體育課雖然與文化課的上課形式不同，但是很多教學(xué)方法是相通的。如文化課教學(xué)中常用的分層教學(xué)法。教師教學(xué)中可以將此方法加以改造合理的運動到課堂的教學(xué)中，如針對小學(xué)水平三階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的田徑基礎(chǔ)，在體育教學(xué)中使用分“層次教學(xué)法”：首先教師需要對班級所有成員現(xiàn)有的體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)狀況和學(xué)習(xí)能力等進行全面的了解，對處于相同或相近技能層次的學(xué)生合理分成若干小組組，在教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生的差異性，制定有區(qū)別的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)實施方法、手段和學(xué)習(xí)評價，滿足學(xué)生身體和情感的需要。

3.4善于關(guān)注學(xué)生情感

小學(xué)低年級段田徑課堂，教師要重視學(xué)生的情感，調(diào)節(jié)好師生關(guān)系.小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知上情感占主要位置，在體育學(xué)習(xí)態(tài)度上情感支配理智占據(jù)主要地位，教學(xué)中要多采用保護與幫助。小學(xué)生往往根據(jù)跟個人情感來評價老師的好壞、是否喜歡這節(jié)課，小學(xué)生覺得體育老師對他比較關(guān)心關(guān)系他就比較喜歡，也愿意付出努力去學(xué)習(xí)技能又能準(zhǔn)守體育課堂的規(guī)則，進而為班級營造一種和諧融洽的體育學(xué)習(xí)氣氛，使小學(xué)生愉快并有更高的學(xué)習(xí)熱情。在心理狀態(tài)良好的情況下學(xué)習(xí)效率高，在田徑教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，合理運用眼神、鼓勵學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，真正在本質(zhì)上培養(yǎng)了學(xué)生參加田徑的興趣和信心。

4田徑教學(xué)素材的合理拓展

對田徑教學(xué)素材拓展，主要在依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定內(nèi)容項目基礎(chǔ)上，為達到田徑教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)各水平階段小學(xué)生的身心特征和培養(yǎng)目標(biāo)對田徑教學(xué)素材進行拓展以水平三階段的投擲實心球為例：由于此階段的小學(xué)生開始進入青春發(fā)育期，男女生的差異性逐漸凸顯出來，自主意識日漸強烈，能夠進行自我評價，具備了一定的田徑基礎(chǔ)，喜歡進行有難度動作的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中可以將“投實心球”拓展為：（1）選用不同重量、不同大小、不同材質(zhì)、不同顏色的球替代實心球（2）不同方式的投“旋轉(zhuǎn)、原地、上一步、上兩步投球”（3）不同手臂投、向不同方向投、用不同動作幅度投，以多樣性來滿足學(xué)生不同興趣的需要，給田徑課堂教學(xué)注入了新的活力，來達到田徑教學(xué)效果。

5拓展課余田徑鍛煉組織的形式

豐富學(xué)校課余田徑鍛煉的組織形式，學(xué)校可以根據(jù)季節(jié)的不同，在每個月定期舉辦多樣化的小型比賽，跳繩子，打口袋等活動，如3月份學(xué)校可以舉行校級越野賽，4月份舉行校級田徑運動會、環(huán)校跑等、也可將田徑活動與體育文化相結(jié)合開展田徑文化藝術(shù)周等活動，通過不同形式活動的開展來增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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