基于微課的英語教育教學改革路徑探析

閆華

摘 要：隨著全球化信息的發展與傳播，人們逐漸注重對資源的開發與應用，尤其是近年來對教學資源的大力投入與改革，加快了對教學資源整合與分享速度，于是“微課”橫空出世。它滿足了不同地區對同一種教學資源的使用，在一定程度上使得單一的傳播渠道變得更寬闊，充分實現了可持續化發展的教育理念。因此，受到廣大學者與教職人員的青睞，一經推廣就在全球得到了廣泛的應用。

關鍵詞：微課；英語教育；教學改革；方式探析

從客觀角度來看，微課的迅速發展在一定程度上依賴于互聯網平臺的先進技術，它的本質就是一種在線式的網絡教育平臺。隨著近年來各地對英語教學任務的改革力度，縱觀我國目前的發展現狀以及對中小學英語教學要求，微課的出現帶來了非常多的有利優勢。它作為一種新穎的教學模式，摒棄了原來單一教學任務給學生所帶來的壓力，利用了社交媒體平臺，以及融合了當代比較先進的信息化教學資源，針對英語教學中比較困難的方面，為一些基礎比較差的學生創建一個良好的學習情境。

一、微課的基本介紹

微課最早出現在英國和美國，由英國和美國兩所著名高校的教授共同提出，最開始的時候他們是通過在網絡社交平臺上公布長達1分鐘的教學視頻，隨后這些視頻在網絡上獲得了非常高的點擊率。后來這一理念被美國新墨西哥州圣胡安學院的英語系教授所改善，創建了最初比較成型的慕課，這也是微課的前身。Penrose教授將這種全新的教學模式稱之為知識的一種脈絡，他認為在這些視頻中可以將整冊書中的比較系統的知識連接起來，形成一個完善的知識體系。研究人員經過長時間的調查，發現這種全新的教學模式與傳統的課堂教學模式相比，能夠達到相同的效果，然而相比之下這種全新的教學模式所耗費的時間很少，在一定程度上能夠為學校節約教師資源，從而降低教學成本。

二、我國的中小學英語教育現狀

目前我國一些中小學的英語教學現狀并不是十分的樂觀，主要問題表現在：①教學過度語法化；②只注重于讀、背而不注重于聽、說；③注重成績、考法而不注重學法；④注重整體不注重個體差異；⑤不注重于實際運用；⑥英語教學方法單一等問題，應試教育最明顯的弊端就是英語教學的效率低下。傳統的中小學英語課堂教學模式單一陳舊，難以充分地展現英語知識的價值，學生對英語學習的興趣不高，而且由于有些學生的基礎較弱，學習方法與經驗不足。因此，我國越來越多的學校開始對英語教學制度進行改革。

三、以微課作為改革方向的優勢

（一）教學時間較短，資源容量節約

微課主要依賴于在一些比較新型的社交平臺上發布教學視頻，這些教學視頻的時長主要在5～10分鐘之內，這短暫的時間是學生集中注意力聽課的最佳時間，有利于提高課堂效率。與傳統的中小學英語教學相比，微課在一定程度上節約了教師的時間資源。從總體的情況來看，這些教學視頻的主要作用就是為學生補充在課堂上學的不太清楚的知識點，或是幫助鞏固在課堂上的英語知識。它具有的另一個非常明顯的優勢就是所占的存儲空間比較小，除一些教學視頻之外，微課還會為學生配備一些附加的輔助教學資源，這些輔導視頻便于攜帶，方便學生隨時隨地的學習。同時作為一種新型的在線教育資源，微課還允許學生們在下載之后正常觀看，利用一些我們日常都接觸到的普通設備來實現資源的共享，對于同一段視頻，教師們可以反復地觀看和學習，這在一定程度上對于教師自我培養有著非常大的幫助。

（二）運用微課程促進課堂互動

教師可以結合微課程來加強與學生的互動，如利用微課程設置英語游戲，在指導學生如何進行游戲后，可以與學生就任務的完成交流互動，通過這樣的互動，不僅增進了師生之間的感情，還能幫助學生更進一步地感受英語學習的樂趣。另外，教師還可以利用微課程來加強對學生的英語學習策略的指導，如在寫作課的教學中，教師以微動畫等形式來創建一個場景，讓學生根據自己的理解或想象繼續進行英語創作，并與學生在線交流，幫助學生掌握寫作的要點，對學生的作業進行及時地點評，從而提升學生將課堂上獲得的寫作知識轉換為實際的能力。

（三）教學內容短小精悍

眾所周知，傳統的英語教學課堂每節課一般是45分鐘的時間，而在這一段時間內教師為了照顧到不同層次階段的學生，所以會在每節課上盡可能多的講解教材上所提到的大部分的知識點，這對于那些成績比較好的學生來說，有可能是在浪費時間。而微課最重要的一個特點，幾乎每段視頻是針對某一個知識點來進行講解的，方便不同需要的學生，根據自己的具體情況來選取所要觀看的視頻，也就是這種形式的教學在很大程度上是一種比較針對性的課外輔導。

（四）創設優質的情景教學

微課在原有的基礎上為學生創設了一個優質的情景教學模式，為學生營造了一個非常美好的學習氛圍，因此在這種氛圍下學生可以獲取一個獨立思考的機會，同時可以根據視頻中老師提供的思路去開拓思維，通過這樣的方式，經過長期的訓練，可以使學生形成一套屬于自己的解題模式。英語學習是語言的認知與應用，英語學習是一個長期的過程，因為語言知識的學習一旦松懈，就很容易遺忘，英語更多地作為一種技能來要求學生全面掌握，通過微課程設置英語學習的情境，使學生的學習氛圍更加生動有趣，在提升積極性的同時，增強學生運用英語的能力，用微課程創造簡短的動畫或微電影，使學生能夠在具體切實的環境中更快地掌握英語知識，獲得英語技能。

四、總結

總而言之，在中小學英語教學中使用微課，能夠有效地提升教學效率，讓英語課堂更加生動活潑，也為英語教學開拓了新的視野。英語微課不僅適合英語學習者的個性化需求，也適應于移動學習時代知識的傳播要求。新課程改革下的中小學英語教育越來越重視對學生交際能力的培養，這不僅是現代教育所倡導的重要內容，也是社會經濟發展的需要。

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