高中地理教學中存在的典型問題及對策探究

摘 要：隨著我國社會的不斷進步，我國對人才的要求也越發的嚴格。在這一社會形勢下，我們越發感受到傳統教育的力不從心。近年來，我國開始進行教育革新，雖然取得了顯著的成果，但是仍然有許多問題沒有得到解決。教學中這些問題的存在，成為制約教學進步的一大因素。

關鍵詞：高中地理；教學問題；典型問題；解決對策

近年來隨著社會的進步，我國開始加大力度進行教育革新，培養高素質的人才。在此階段，我國的地理教學現狀得到了很大的改善，但仍有許多問題尚未得到解決。本文提出了高中地理教學中出現的問題，并給出解決措施，希望能給高中地理的發展貢獻出自己的一份力量。

一、近年來，地理教學中出現的典型問題

近年來，我國教育越發的注意學生的整體素養，在高中階段，熟練的掌握地理知識不僅能夠增加學生的升學季率，讓學生在填報大學時有更多選擇，還能夠使自己能夠不偏科，不掛科，使自身得到全面的發展。雖然地理學科在高中學科中占有相當重要的地位，但是地理學科教學難度高也是眾所周知的事情。目前，我國實行新課改，在這一教學背景下，傳統的地理教學已經不能滿足當代社會的發展。所以，阻礙地理教學的典型教學問題，成為當代教學急需解決的問題。下面是對地理教學中出現的問題進行闡述。

（一）教學的方式過于單一

現今的高中地理教育受傳統教育的影響依然根深蒂固，從而造成了地理教學的方式過于單一的問題，這種單一的教學方式已經不能滿足不斷發展的社會，嚴重阻礙了學生的全面發展。現今我們大多數學校風格仍然處于應試教學，這很大程度上就限制了學生的自我發展。在高中階段，很多的老師認為高中是個極其重要的階段，分數才是衡量教學成果的標準。在學校和老師的這一種錯誤觀點下，我們的高中教學課堂失去了生機與活力。在課堂上，老師只是一味的給學生灌輸知識，而減少了與同學的交流。地理知識本來就難以理解，再加上老師不生動的講課模式，使得學生對地理學科的興趣越來越低。這種單一的、無趣的教學方式不能滿足學生的發展要求，導致學生在地理課堂上出現一些不符合課堂秩序的現象時有發生，如：在課堂上睡覺、在課堂上看課外書等。慢慢的學生的地理知識掌握度越來越低，在考試中取得的成績也越來越不理想，從而對學習喪失學習的激情。

（二）與初中的地理知識銜接不緊密

在我們的初中階段，我們也接觸了地理這一門學科，但是由于在初中階段地理不屬于主要的學科，所以學生對它的重視程度極低，使得學生對地理知識的掌握極差。升入高中之后，仍然認為地理是不重要的學科，對地理重視程度極低。高中的地理教學與初中相比更加的困難，使得學生在學習時十分的困難，從而喪失對學習地理的興趣。在我們的地理教材方面與初中的地理知識銜接不緊密，對與初中地理的一些知識老師不給予講解，使得學生難以很好的理解知識、掌握知識，從而很大程度上影響了學生的學習積極性，阻礙了學生的全面發展。

（三）在地理教學中，只重視結果不重視研究過程

現今高中教學多為應試教育，老師過于重視成績，這一情況嚴重影響了講課的課堂氛圍。為了使學生們多了解知識，老師在課堂上進行“填鴨式”教學，將知識結論直接告訴學生，卻不給予學生知識的解答過程，這就使得學生對知識仍是處于一個不熟悉、不了解的階段，從而使得教學沒有達到相應的學習目標。

（四）在地理教學中，制定的目標不能滿足課程的教學標準

新式的教育要求教師要在教學備案中需要制定詳細的教學目標，在制定教學目標時，老師制定的目標往往不能結合實際情況，從而使得制定的目標過高，使得指定的目標不能滿足課程的教學標準。

二、解決高中地理教學中出現的問題的措施

為了能夠讓學生能夠更好的掌握地理知識，運用地理知識，我們通過不斷的探索分析，從而得到了一些提升高中課堂教學標準的措施，希望可以給予地理教學一些幫助。下面是對地理教學的中出現的問題提出的相應措施，希望可以得以應用，從而提高高中生對高中地理的學習興趣。

（一）將課堂還給學生

現今的高中課堂往往都是老師一味的講解，學生一味的聽取，這種教學模式嚴重阻礙了學生的自身發展。為了使學生更好的發展，老師應該把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體。我們可以讓學生先預習課文，然后讓學生上臺來講授知識與自己的見解，對錯誤的見解給予改正。這樣不僅活躍了課堂氣氛還增加了老師對學生的了解程度，從而更好的根據學生本身制定出相應的學習目標。

（二）使用先進的教學設施

現今，隨著科學的發展，高中的教學設施越來越完備。在課堂上，老師應該應用這些教學設施，給予學生新鮮感。如：在課堂上老師可以用投影儀放映一些相關的圖片與視頻，這樣既吸引了學生的注意力，又豐富了老師的教學方式。

三、結語

高中處于一個十分重要的階段，它是人生的一個重要的轉折點。在這一階段，不僅老師要給予學生及時的幫助與鼓勵，家長也要給予學生關心和愛護。在家中，家長要努力給學生培養一個輕松的、愉悅的學習環境和生活環境。學生自身也要明白高中的重要意義，切勿荒廢時間。

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作者簡介：

李光榮（1986.04—），男，本科，研究方向：高中地理。