關于初中思想品德教學的思考

胡春萍

隨著新課程改革的逐步推進，思想品德課由傳統的知識的傳授逐漸發展到能力培養的軌道上來，真正體現思想品德課讓學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力的主要任務。這也給教師針對思想品德課的教學過程中如何激發學生學習興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的、使教學由低效走向優化等諸多問題提出更多思考。反思以往，總結經驗，展望未來，淺談幾點思考。

一、從自身做起，加強學習，提高自身素質

實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，而思想品德學科不同于其他學科，就其學科特點要求教師要具備良好的師德修為、豐富的專業知識素養、高超的教學技能。

在師德修為方面，教師要不斷提高道德覺悟水平，為人師表，以德為先。必須以高尚的師德作為學生楷模，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀做好引導教育工作，在言論行為上，要對國家對社會對學生負責，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。

作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新豐富知識，使自己的認識適應社會發展的需要。我們也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、舉一反三，才能使教學生動有趣、游刃有余，才能激發學生學習的興趣，調動學生求知的欲望。

科技的發展已經滲透到各個領域，現代教育手段逐漸取代傳統教學方法，這要求教師所以老師要樹立終身學習的觀念，與時俱進掌握先進的教學技能，適應現代教育的要求，使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。

二、關注學情，幫助學生掌握科學的學習方法

學習方法因人而異，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。作為教師要授人以漁，就是說教給學生正確的方法。我在每新學期的開始都會對學生進行學習方法的指導。依據新課標的要求，指導學生課前如何預習；課堂上應如何聽講、筆記、思考，如何討論、分小組活動和思考回答老師的問題；課后如何做練習題，如何復習及如何進行記憶等等。并在平時的教學中有的放矢，針對不同學生和不同教學內容及不同的課堂情況采用不同的方式培養學生良好學習方法。尤其鼓勵學生大膽提出新穎、富有創見的觀點，為學生提供一定的實踐機會，讓他們在思考中學習，讓學生學會自主學習。對于班里一些比較突出的學生，讓他們總結出自己的學習經驗和方法，課堂上介紹給大家，一起分享成功的經驗，使學生掌握比較貼進自己實際的學習方法，而達到事半功倍的效果。

三、多管齊下，調動學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生有了興趣，才會主動探究、積極思考、熱情討論，才能化被動為主動。我們的課堂才是有生機的，才能由“教”的過程轉向“學”的過程。

在思想政治課教學中，一個好的新課導入，往往會直接影響到整節課的效果。一節課巧妙的開頭設計能將學生帶入最佳的心理準備狀態，我們可以根據學生實際情況采用歌曲導入、故事導入、小品表演導入等豐富多彩的方式渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發學習興趣，激發求知欲，使學生的思路活躍起來進入新課的學習。

應用現代化的教學手段，培養學生的學習興趣。隨著辦學條件的改善，科技的發展，多媒體逐漸進入課堂，這一手段使學生可以把色彩、動畫、立體聲等有機融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，這樣就能激發學生的興趣，從而收到良好的效果。

還要講究手段多樣化，教學中我們可以針對學生好說、好動、好參與的特點，做到講解與討論結合，理論與實踐結合，課本與社會結合等，不斷變換教學方式，使學生從一種興奮狀態進入另一種興奮狀態，對教學充滿新鮮感，這樣既改變了教師“滿堂灌”的習慣，又充分發揮了學生的主體作用。總之，讓學生在輕松的氛圍中以最大的熱情，濃厚的求知欲完成教學任務。

四、發揮課堂教學主戰場，提高教學效率，達到學以致用

課堂教學是我們的主戰地，教學目標的實現，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。

在教學中，綜合運用“讀、議、講、練、測”是課堂教學最有效的教學方法。教學形式是多樣的，根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式、討論式、活動式、體驗式”等。總之，要體現老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟，使知行統一。

在教學中，教師可把社會熱點問題融入課堂的討論分析中來，讓學生在認識社會的過程中理論應用于實踐，從被動的接受正確觀點到主動思考探究到接受，不僅有利知識的接受更重要的是學生良好認知的培養。

總之，新形勢下給思想品德學科教師提出了更新更高更多的要求，它不僅要求我們要不斷學習新的教育教學理念，掌握新的教育教學能，更需要教師在實踐過程中不斷地審視自己，反思調整自己的教育教學行為，使自己能夠適應現代教育的需要。