探究高中語文教學中學生學習積極性的調動策略

摘 要：高中語文的學習關系到學生的高考成績，同時也是培養學生文化素養的一個重要階段，但是就目前來看，現有的高中語文教學模式下，普遍存在學生缺乏學習積極性的問題，被動接受課堂授課難以激發學生的學習興趣，從而影響到了教學質量。因此，我們局高中語文教學中調動學生學習積極性的方法進行探究，以此來提出相應的改革建議，使得教師在改變理念與教學方法的基礎上不斷提升學生的學習積極性。

關鍵詞：高中語文；教學方法；學習積極性；策略分析

1前言

高中語文教學一直延續的是傳統教學模式，灌輸式的教學方式使得學生長期被動的接受教育，無法激發學生的學習興趣，課堂學習效率也無法得到有效提升，學生對于語文學習常常抱著敷衍的態度，這就導致了無論是在課上還是課后，學生都缺乏自主學習習慣，學生不僅不能制定自主有效的學習計劃，對于教師布置的學習任務的也不能按時完成，在這樣的情況下，要提高學生的學習積極性是非常困難的。對此我們要從高中語文教學模式出發，改革灌輸式的教學方法，激發學生的學習興趣，以此來提高其學習積極性。

2高中語文教學中學生學習積極性低下的原因

高中語文教學中學生學習積極性低下的根本原因在于教學落后的教學理念與教學方法，在現有的高中語文教學過程中，學生在課堂上被動接受教師的傳授，由于課堂時間有限，教學內容緊張，因此教師急于完成課程內容，忽視了課堂與學生的互動，這就使得教師講授與學生的思考難以得到高度統一，這種情況下學生的學習積極性是難以提升的。

2.1教學理念對于學生學習積極性的影響

教學理念作為學校實施教學工作的指導思想，對于教學效果以及學生學習習慣的養成具有決定性的作用，因此學生學習積極性低下與學校的教學理念有著很大的關系。那么從現有的高中語文教學理念來看，雖然在新課標的要求下做出了些許改革，但是從根本上來看，教學思想固化嚴重，一味以提升教學效率，提高升學率為主，過度重視教學進度從而忽視了教學質量，教師為了完成教學大綱不斷壓縮于學生課堂互動的時間，使得學生在課堂上思考的時間極其有限，教學成果測評依據片面的以考試成績為主，極大的影響到了學生學習的積極性，因此改革教學理念，將教學重點集中到教學過程中去，就顯得尤為必要了。

2.2教學方法對于學生學習積極性的影響

教學方法是教學工作中的重中之重，因此先進的教學方式對于提升學生的學習積極性具有決定性的作用，在改革教學理念的同時要同步性的改革教學方式，探索出符合現代社會要求的教學模式。從高中語文教學現有情況來看，由于教學理念缺乏合理性，從而在這樣的教學理念下教學方式也就難免存在許多缺陷，其中最為嚴重的缺陷是灌輸式教學方式，學生對于課堂的參與度極低，學生與教師之間缺乏互動或者根本沒有互動，造成了教師與學生思想上的脫節、學生與課堂之間的脫節，學生掌握不到學習的主體地位，而教師在這方面也存在認識方面的問題。

2.3環境因素對于學生學習積極性的影響

學生學習積極性不高的原因不僅在于學校與教師，學生自身也存在問題，而學生自身的認識以及學習習慣都是受到外界環境的影響，消極的社會環境或者家庭環境同樣也能導致學生學習積極性下降。

3提升高中語文教學中學生學習積極性的策略

通過分析影響高中教學中學生學習積極性的因素我們可以發現，學學校、教師以及學生自身都是造成學生學習積極性得不到提升的主要主體，那么我們就要從根本原因出發，對癥下藥，通過改革學校的教學理念，轉變教學方法，改善學生的生活環境來提升學生的學習積極性。

3.1變革教學理念，提倡靈活教學

在高中語文教學中，要與時俱進，從思想上進行改變，變革傳統的教學理念，為學生提供更為自由靈活的教學思想指導，例如，將以往的模塊式的教學改變為系統性的教學，使得學生在課堂上具有足夠的時間進行思考互動，增進教師與學生的接觸，從而提高學生的學習積極性。

3.2變革教學方法，明確學生學習主體地位

高中教學任務繁重，因此學生長期處于沉重的學習氛圍之中，那么要提升學生的學習積極性就要使其認識到自身是學習的主體，從而將被動學習轉變為主動學習，從不得不學習的心態轉變為熱愛學習。

3.3為學生提供良好成長環境

許多學生存在性格缺陷，孤僻自卑的性格使其在學習方面缺乏自信心，同時也影響到了其學習的積極性，那么我們就要考慮到影響其健康成長的生活環境，從改善其生活環境入手，促使其形成良好的學習習慣。

4結語

高中階段是學生學習的重要階段，那么高中語文教育對于提升學生文化素養具有重要意義，因此我們要從影響學生學習積極性的各個角度出發，充分認識到形成影響學生學習積極性的因素的關鍵所在，進而加以改革調整，從根本上提升學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]趙美琪，劉友秀.高中語文學生學習積極性提高策略探究[J].中學課程輔導：教學研究，2016，10（8）.

[2]張曉萍.高中學生語文課外閱讀積極性的培養策略探究[J].新課程導學，2014（18）：25.

作者簡介：

韋妮娜（1981.09—），女，漢，四川瀘州，大學本科，中二，高中語文。endprint