例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的“簡約化”

田愛民

摘 要：所謂數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的簡約化，是指對課堂教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)、素材選擇、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等教學(xué)要素的精確把握和經(jīng)濟(jì)妙用，使課堂變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的審美化、藝術(shù)化、高效化。在這里，“簡約”是一種操作要領(lǐng)，是一種教學(xué)方式，是一種理想目標(biāo)，還是一種教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；簡約教學(xué)

理想狀態(tài)下的簡約化數(shù)學(xué)課堂特質(zhì)應(yīng)該是這樣的：課堂結(jié)構(gòu)——清晰、明快、整體感強(qiáng)；教學(xué)素材——經(jīng)濟(jì)、高效、少而精練；節(jié)奏控制——?jiǎng)蚍Q、舒緩、張弛有致；活動(dòng)展開——自然、流暢、環(huán)環(huán)相扣；教師上課——輕松、自如、胸懷全局；學(xué)生學(xué)習(xí)——愉快、主動(dòng)、學(xué)有成效；……我們的數(shù)學(xué)課堂中，其實(shí)很多內(nèi)容40分鐘的教學(xué)時(shí)間根本不夠用，有的一節(jié)課內(nèi)容甚至需要兩節(jié)課才能講完，卻還有一部分學(xué)生不會(huì)，教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累，在這樣的情況下，如何努力實(shí)現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、方法的同時(shí)獲得情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，創(chuàng)建出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂是我們應(yīng)該追求的教學(xué)目標(biāo)。簡約教學(xué)是“形”和“神”的交融，意蘊(yùn)豐富，它是一種教學(xué)方式，一種教學(xué)風(fēng)格，一種教學(xué)品質(zhì)，一種教學(xué)理念，一種教學(xué)藝術(shù)，一種教學(xué)理想。

簡約教學(xué)并不只是對繁雜課堂的現(xiàn)實(shí)針砭，而應(yīng)該落實(shí)在，每一課堂，不管其教學(xué)內(nèi)容的深淺，教學(xué)難度的大小，教學(xué)年級(jí)的高低。教學(xué)本身就是一種生活，也是一種藝術(shù)，簡約數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)建在某種程度上在實(shí)現(xiàn)著“生活”“藝術(shù)”“數(shù)學(xué)”“教學(xué)”四重意義的和諧統(tǒng)一。小學(xué)數(shù)學(xué)簡約式教學(xué)要求我們，必須因地制宜、因人制宜、因時(shí)制宜地“活化”教材，使教材趣味化、生動(dòng)化。

我們的數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該追求“簡約教學(xué)”。課堂教學(xué)憑借已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以先進(jìn)的課改理念和教學(xué)思想為指導(dǎo)，對課堂教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)整、提升，使課堂變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的審美化、藝術(shù)化、高效化的課堂教學(xué)境界，這就是“簡約教學(xué)”。創(chuàng)建簡約的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)從以下幾方面實(shí)施。

一、內(nèi)容呈現(xiàn)——簡約厚實(shí)

課堂的時(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的。因此，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是抓住課的本質(zhì)內(nèi)容，精簡非本質(zhì)的內(nèi)容，就會(huì)使一節(jié)課顯得既厚實(shí)又簡約，有“骨”也有“肉”。

以《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》為例，這節(jié)課的核心內(nèi)容就是解決來自學(xué)生的三個(gè)問題：①學(xué)什么？（知識(shí)的切入點(diǎn)）；②怎樣學(xué)？（知識(shí)的增長點(diǎn)）；③有何用？（知識(shí)的延伸點(diǎn)）只有把握住了三個(gè)核心問題，“三點(diǎn)成一線”，課堂教學(xué)主要線索就相當(dāng)清爽了。而其它的細(xì)節(jié)知識(shí)問題就迎刃而解。其實(shí)，就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容而言，它的本質(zhì)表現(xiàn)形式都可以歸納為三個(gè)問題：學(xué)什么——怎么學(xué)——有何用，三個(gè)問題也構(gòu)成了數(shù)學(xué)課認(rèn)知沖突的主線。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)求“簡”

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是一件精神愉悅的事情，由于教師的預(yù)設(shè)過多使許多原本應(yīng)該簡單的課堂變得紛繁復(fù)雜。其實(shí)“好課本簡約，妙手才可得”。我們何必設(shè)計(jì)那么多花里胡哨的環(huán)節(jié)讓學(xué)生鉆，不真實(shí)的情境只會(huì)讓學(xué)生感覺虛偽，除了能體現(xiàn)教師的“作秀”（也可以叫折騰）的水平，還能帶給學(xué)生什么？別忘記教學(xué)設(shè)計(jì)的任何環(huán)節(jié)都是為了學(xué)生更真實(shí)、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。下面以《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》為例進(jìn)行說明：

教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可摒棄時(shí)下流行的用“回文詩”或者對聯(lián)導(dǎo)入新課的形式，可用開門見山，以“倒數(shù)”一詞的不同讀音引入課題，再由倒數(shù)與“數(shù)”有關(guān)引出三大類數(shù)：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。又以倒數(shù)與“倒”有關(guān)引出學(xué)生對于倒數(shù)形式的各種猜想，最后順勢而下，在學(xué)生對于倒數(shù)認(rèn)識(shí)朦朧又渴望了解的“憤悱”狀態(tài)，引導(dǎo)他們自學(xué)課本。這樣處理可謂輕重得當(dāng)，簡單自然，用“四兩之力撥千斤之重”。完全可以沒有時(shí)下流行的那種費(fèi)盡心機(jī)聯(lián)系生活只為理解“互為”、“倒”兩個(gè)詞語的大動(dòng)干戈的做法。這種做法實(shí)際上沒有建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，一味追求偏離了生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)建立本質(zhì)聯(lián)系軌道的所謂趣味性，有時(shí)甚至是不科學(xué)的，這種做法實(shí)際上是“千斤撥四兩”，得少失多。

三、教學(xué)方法求“活”

要靈活應(yīng)變，言簡意賅，深入淺出。簡約教學(xué)追求的就是有效教學(xué)，用各種手段喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)走向簡約，要求教師要學(xué)會(huì)做減法。圍繞教學(xué)目標(biāo)取舍、整合、提煉，這種減法，并不是簡單地對教學(xué)素材、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行機(jī)械割舍，而是要合理去除那些多余的環(huán)節(jié)、無效的程序，正確理解和把握教材。

四、學(xué)習(xí)掌握要落“實(shí)”

一堂課下來學(xué)生掌握的情況怎么樣要及時(shí)了解，通過有針對性的課堂練習(xí)來檢測，根據(jù)反饋情況及時(shí)矯正，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清。在有限的課堂教學(xué)時(shí)空中，通過科學(xué)、有序的教學(xué)組織活動(dòng)，讓知識(shí)背景、智力水平、個(gè)性品質(zhì)等各不相同的學(xué)生真正在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“獲得必需的數(shù)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，只有當(dāng)我們以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有分量的收獲，以最接近學(xué)生的起點(diǎn)帶領(lǐng)他們走向離他們最遠(yuǎn)的終點(diǎn)，如此的數(shù)學(xué)教學(xué)才有了真正的永恒魅力。因此創(chuàng)建簡約化數(shù)學(xué)課堂是我們必須嘗試的新課題。

總之，簡約化課堂不僅僅是單純的教學(xué)過程的簡單化，而是教師在經(jīng)歷內(nèi)在思考、實(shí)踐研究、反復(fù)錘煉后的極端濃縮又富有張力一個(gè)外在終端顯示，是新課程理念在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“本土化”與“個(gè)體化”的一條重要途徑。只有當(dāng)我們以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有分量的收獲，以最接近學(xué)生的起點(diǎn)帶領(lǐng)他們走向離他們最遠(yuǎn)的終點(diǎn)，如此的數(shù)學(xué)教學(xué)才有了真正的永恒魅力。endprint