電教媒體下的作文教學

王利梅

摘 要：小學生不會觀察，寫作文時無話可說，是造成學生作文困難的主要原因。觀察是小學作文訓練的主要任務。小學語文教師應把培養學生的觀察能力作為一個很重要的工作來抓。運用現代教育技術，可以更好地激發學生的觀察興趣，指導觀察的方法，培養良好的觀察習慣，幫助學生展開聯想。

關鍵詞：觀察；現代教育技術

魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。

俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，仿佛變成第二個天性。”把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，它是作文訓練的主要任務，只有引導學生觀察，才能從生活中獲得寫作素材，寫起文章來內容有血有肉，真實感人。

近年來，現代教育技術的興起為教育的發展注入了新的活力，也為優化學科教學提供了更為有效的途徑。電化教育是現代教育的重要內容之一，運用電化教育優化各科教學是提高教學效益，減輕學生負擔，全面實施素質教育的理想之路。作文教學也是如此，尤其在指導學生觀察、豐富寫作材料方面，電教媒體更有它的獨到之處。

1.運用電教媒體，激發學生的觀察興趣。

興趣是人積極、探索某種事物或從事某項活動的意識傾向，是學生活動最直接最活躍的推動力。小學生的知覺水平在很大程度上還處于無意知覺。根據這一特點，在作文教學中，抓住時機，指導學生對觀察對象的直接興趣，引起無意注意，勾起學生的觀察動機，從而激發學生們的觀察興趣。

小學生好奇心強，對事物敏感，對他們不了解的事物都感興趣，直觀具體的事物，生動活潑的目標，形式新穎、色彩鮮艷的對象，最容易引起學生的注意。電教媒體一般圖、文、聲并茂，通過形象生動的畫面，真實感人的生活場景，給學生以多種感官的刺激，喚起學生強烈的探索欲，激發起學生的極大興趣，從而主動積極地參與教學活動，獲得寫作的材料。

2.運用電教媒體引導學生掌握觀察的方法。

電教媒體提供的素材既源于生活又高于生活。典型畫面，能幫助學生選擇材料，能使瞬間現象長時間固定，典型細節反復呈現，能幫助學生及時將觀察到的素材在頭腦中加以整理。運用音響、投影、電視、錄象等媒體可以突破時間、空間的限制，將學生熟悉的與不熟悉的，過去的，未來的或現實的事物生動地展示出來，在運用過程中，還可以采用“定格”、“拉近”、“移動”等操作手段，引導學生掌握觀察的方法，從而準確地獲取所需的寫作材料。

（1）觀察要講條理，增強學生思維和作文的條理性。

在引導學生進行觀察時，要教給觀察的方法、順序，使他們學會有條理地觀察事物，從而在作文中有條理地表達。我們周圍的客觀事物，無論是動的還是靜的，雖然錯綜復雜，但都有一定的序。以靜物來說，方位有遠有近，里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、發生、發展、結果的過程。因此，在觀察時，要引導學生按一定的順序，有條理地進行觀察。同樣，觀察的順序也有多種：由上而下或由下而上，由近而遠或由遠而近，由景物到人物或由人物到景物，由整體到部分或由部分到整體。所以，觀察時，應根據觀察對象的特點，選擇觀察順序。

學生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的有重點有條理地觀察，從而提高觀察效率和觀察能力，進而提高學生作文的條理性。

（2）觀察要有重點、有目的。

只有有了明確的目的和鮮明的重點，才會使人的思維活動產生一種進取的意念，從而對思維活動起到激勵和促進作用。在作文教學中，首先應引導學生按作文題目要求尋找觀察對象，然后根據觀察對象的本質特征有重點有目的地引導學生觀察。

（3）觀察要細致。

小學生最大的毛病是觀察事物籠統，往往滿足于表面認識，所以，要教給學生從細處著眼，深入細致的觀察方法。只有仔細觀察，才能看得細，看得全面，也才能看出甲事物與乙事物的區別，觀察能力才能提高。

3.培養學生好的觀察習慣。

觀察習慣的培養，主要是觀察順序和觀察細致的培養。例如觀察大自然的景物，要按照從近到遠或從遠到近的順序觀察；觀察一件事情，要按照事情的發展順序觀察。在低年級的作文教學中，應重視指導學生學會圖畫，觀察與課文有關的事物，如實物、圖片、影片等，并教給他們觀察的方法。在中高年級，隨著年齡的增長，應有目的地指導學生學會觀察大自然，觀察生活，觀察社會，從而使他們養成觀察周圍事物的習慣。

4.要從觀察中產生聯想

聯想是人的一種特殊的心理活動。沒有聯想就沒有創造，沒有聯想就沒有創新。因此，教師在指導學生進行觀察時，應啟發學生運用已有的生活經驗和知識，進行積極的思維，展開豐富的聯想，從而在腦海中生成種種畫面。

魯迅先生說過，“對任何事物必須觀察透徹，方能下筆。”因此，我們要提高重視對學生觀察能力的培養，讓學生養成觀察自然、觀察社會、觀察周圍人和事物的習慣，從生活的海洋里一點一滴地捕捉浪花攝取素材，學生的作文不再擔心無米下鍋，寫的內容自然達到言之有物，寫作水平一定會隨之提高。endprint