民辦本科院校自主招生現狀下的公共英語分層次教學模式研究

摘 要：民辦高校實行自主招生，既適應了高校招生制度改革大趨勢，也是民辦高校應對生源危機、建設高水平民辦大學的現實需要。全面實行民辦高校自主招生，需要協調學校與政府、學校與學生、公平與效率、招生與人才培養的關系。長期以來，大學英語教師在進行大學公共英語教學時，一味地采取一鍋煮、一刀切的方法進行大學公共英語的教學，使得英語基礎較好的大學公共英語學生對教師上課講的內容吃不飽，使得英語基礎較差的大學公用英語學生對大學英語教師講的內容吃不透，尤其許多民辦本科院校大學公共英語教學采用滿堂灌等辦法來進行大學公共英語教學，大學公共英語教學質量徘徊不前的局面，嚴重影響了民辦高校大學公共英語的教學質量。為了改變這種狀況，提高大學公共英語的教學效果，提升大學公共英語大學生的英語成績，實施分層次教學迫在眉睫。

關鍵詞：民辦高校；自主招生；大學公共英語；分層次教學；策略

一、近十多年來，我國各類高校試行自主招生改革

為克服自主招生出現的弊端，2012年12月教育部頒布《關于進一步深化高校自主選拔錄取改革試點工作的指導意見》，重申自主招生的主要對象是具有學科特長和創新潛質的優秀學生，并明確規定了自主招生計劃不得超過學校當年本科招生計劃數的5%。

生源與教育服務質量是民辦高校生存與發展的兩個關鍵。沒有生源，民辦高校無法生存；沒有優質的教育服務質量，民辦高校就招不到學生；沒有公平公正的自主招生制度，民辦高校就會失去考生的信任，進而失去生源，民辦高校就很難發展；而這一切都受“市場規律”的作用。因此，對民辦高校招生評價的重要依據之一，就是學校能不能使學生得到更好地發展，而不是主要看高考成績。在高等教育已經從“賣方市場”轉向“買方市場”的背景下，民辦高校實行自主招生，有利于建立嚴格規范的自主招生程序，有利于從學校的生存與發展出發，公平公正地做好自主招生工作。

二、民辦高校大學公共英語分層次教學應該遵循如下原則

民辦高校大學公共英語教師應該遵循因材施教的原則。因材施教原則是指大學英語教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢的實施大學公共英語教學，使每個大學生的個性、才能都能在原有的基礎上得到最佳的發展。貫徹這一原則的要求是：

（1）大學公共英語教師既要了解全班同學的英語基礎知識、學習態度等等，還要了解每個大學生的個性特點。在充分了解大學生的基礎上，針對大學生的年齡特征和個性特點，有的放矢地進行大學公共英語的因材施教。在進行大學公共英語因材施教時，大學英語教師要處理好一般與個別、集體與個人的關系，把主要精力放在面向全班的因材施教上，面向學生的大多數，從大多數學生的實際出發，按照他們所能接受的程度進行因材施教，使因材施教的深度、進度為大多數學生經過努力能夠接受、達到。同時也要在集體因材施教中兼顧個別學生。

（2）激發動機、引發興趣原則。激發動機、引發興趣原則，是指民辦高校的大學英語教師在大學英語創新教學模式中善于運用新穎充實的教學內容，生動形象的大學英語教學方法，豐富多彩的大學英語教學手段，激發大學生強烈的英語學習動機和濃厚的求知興趣。激發動機和引起興趣是促進大學生學習、思考和探索的前提。民辦高校大學英語教師在進行大學英語創新教學模式時必須從激發動機和引起興趣開始。

（3）分清主次、抓主要矛盾原則。分清主次、抓主要矛盾原則，是指民辦高校大學英語教師在大學英語創新模式教學中要分析、研究大學英語教學的重點和難點，做到重點明確，條理清晰，詳略得當，抓住主要矛盾，在要害下進行啟發教學。教學過程是在大學英語教師的引導下，大學生學習英語和掌握英語知識的過程，由知之不多化為知之較多的矛盾轉化的過程。

三、民辦高校大學公共英語的分層次教學包括如下幾個方面

（1）對民辦高校大學公共英語學生的分層次教學。民辦高校大學公共英語學生的英語基礎參差不齊、學習態度各不相同、學習方法各異、學習動機存在差異、智力水平存在差距、家庭以及班級學習氛圍存在差異等等。

（2）對民辦高校大學公共英語教學目標的分層。教學目標可以分為兩類：一類是根據民辦高校大學公共英語大學生一般學習可能性層次提出的較為長期的分層目標。另一類是根據獨立學院大學公共英語大學生的一般學習可能性層次提出的較為短期的分層次教學目標。

（3）民辦高校大學公共英語分層施教的方法：首先，民辦高校大學公共英語教師對基礎參差不齊的學生的分層批改作業。對于基礎差的學生，民辦高校大學公共英語教學的大學英語教師要當天面批，大學生當天訂正；對于基礎中等生，民辦高校大學公共英語教學的大學英語教師全部批改；對于基礎好的學生，民辦高校大學公共英語教學的大學英語教師分次批改三分之一。

（4）對民辦高校大學生進行分層次評價，這樣才能真正體現民辦高校大學公共英語分層次教學的實際意義。

（5）民辦高校大學英語教師必須做到教學目標明確、具體；大學英語教學內容的組合要抓住知識的內在聯系；大學英語的教學方法要最大限度地調動大學生的英語學習積極性；大學英語的練習設計要多樣化并富有層次；大學英語教師必須及時抓好效果反饋，調節大學英語課堂教學以及大學英語教師必須組織和管理大學英語課堂教學。

總之，在當代自主招生的民辦高校大學公共英語的教學中，大學英語教師必須嚴格按照民辦高校大學公共英語分層次教學應遵循的原則來提高大學英語教學效果，提升民辦高校大學公共英語大學生的大學英語成績，民辦高校大學英語教師必須采取一系列進行民辦高校大學公共英語分層次教學的策略使大學生保持良好的學習心態。

參考文獻：

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作者簡介：

王韻青（1989.07—），女，鄭州財經學院，主要從事英語教育的研究工作。

項目來源：本文系2017年度河南省社科聯、河南省經團聯調研課題《自主招生背景下河南高職院校公共英語教學研究》的階段研究成果（項目編號：SKL-2017-1579）endprint