關(guān)于高中物理力學(xué)教學(xué)生活化的分析

劉瑩

摘 要：在我國應(yīng)試教育朝著素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變的同時，高中物理力學(xué)教學(xué)模式也慢慢滲進(jìn)生活化模式教學(xué)，逐步從原來的課堂照本宣科的方式轉(zhuǎn)變成生活化的靈動模式。本文就高中物理力學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：高中物理；力學(xué)教學(xué)；生活化

一、引言

高中物理越來越難，這是眾多學(xué)生頭疼的一門課程，如何讓高中物理學(xué)習(xí)方法更加形象，更加簡單易學(xué)，關(guān)鍵在于教師提起學(xué)習(xí)的興趣，然后在記概念的時候，也都是帶著生活化思路去學(xué)習(xí)的，理論聯(lián)系實(shí)際把力學(xué)教學(xué)導(dǎo)入生活，學(xué)生在形象的生活中實(shí)例中聯(lián)系力學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、高中物理

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)普遍呈現(xiàn)，死板，不活躍的方式來進(jìn)行高中物理教學(xué)，教師通常都采用題海戰(zhàn)術(shù)，最后搞得學(xué)生連興趣都沒有了，在學(xué)習(xí)過程中缺乏互動，導(dǎo)致后面的物理力學(xué)知識越來越難，學(xué)生越來越學(xué)習(xí)吃力，干脆放棄的例子比比皆是。教師的目的在于教會學(xué)生充分理解定理概念，高中物理力學(xué)公式多，要善于總結(jié)，舉一反三，建立知識框架，尤其是一題多解的，廣開思路。按照現(xiàn)在教改的發(fā)展，高中物理教學(xué)中的力學(xué)學(xué)習(xí)難度會愈度加深，教師仍是將教學(xué)模式停留在傳統(tǒng)模式中，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定程度上的困難，目前現(xiàn)狀是很多學(xué)生對物理力學(xué)的學(xué)習(xí)愁眉苦臉，在考試過程中更是容易被考“倒”。傳統(tǒng)教學(xué)中只是一味的按教材大綱教學(xué)，主觀性的認(rèn)為我講了，你會做了，這個課就上好了。一旦遇上考試，這種麻煩和困難就會輕而易舉的把學(xué)生攔住，個別教師會一味的追求分?jǐn)?shù)，動不動就進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生回家自己死記硬背，做不完的題，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以及對學(xué)習(xí)高中物理道路上自發(fā)的產(chǎn)生逆反心理，這是非常落后的教學(xué)方法。

三、力學(xué)教學(xué)

脫離了教學(xué)的主體，復(fù)雜力學(xué)思維的教學(xué)內(nèi)容很難讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，上課聽不懂，作業(yè)不用做，考試就頭痛已經(jīng)成為高中學(xué)生學(xué)業(yè)習(xí)力學(xué)的一個比較典型的教學(xué)案例，教學(xué)的模式單一，教師自己以主觀思考來定立講課內(nèi)容，掌握和運(yùn)用詞語本身就考驗(yàn)一個長期積累的能力，再加上教師用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來教課，更加讓物理力學(xué)教學(xué)在學(xué)生中無形的樹立了一面難以翻越的高墻。在教學(xué)過程中試著讓學(xué)生把物理概念歸納的很簡單，系統(tǒng)，這些都是要引導(dǎo)學(xué)生花時間去做，而不是說了就能做到的，物理是一種素養(yǎng)，靠的是厚積薄發(fā)，但是有目的有計劃的訓(xùn)練也是能夠讓人得到很大提升的。

1.提高教學(xué)有效率

先抓基礎(chǔ)，從簡單的做起，把教學(xué)內(nèi)容滲透進(jìn)生活中讓學(xué)生找到樂趣，學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，成績落下不是一下子落下的，趕上去也不是一朝一夕的事，抓緊抓實(shí)課堂時間，學(xué)習(xí)比較可行的技巧和方法，讓學(xué)生之間借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，可達(dá)到事半功倍的效果。

2.采用多模式多方法教學(xué)

積極引導(dǎo)學(xué)生對每個知識點(diǎn)感興趣，不能死板的把知識灌輸給學(xué)生，應(yīng)及時給予心理暗示，不時要求學(xué)生的對自己說自己的物理很厲害。因?yàn)槲锢砭褪遣粩嗟某晒κ≈修D(zhuǎn)換，沒有強(qiáng)大的心理承受能力，很容易放棄攀登高峰的目的；物理過程中最忌諱學(xué)生死背題目，一定讓學(xué)生要勤練，在理解的基礎(chǔ)上的，而不是死記硬背解題的過程。

3.確定目標(biāo)，多思考

在課堂上一定要向?qū)W生說明講明本課程的主題思想，不要公式概念一把抓，本來力學(xué)就是個復(fù)雜的知識點(diǎn)，再把知識不能明析化，很容易讓學(xué)生的思維混亂，難以達(dá)到教學(xué)的目的，思想最重要，應(yīng)該特別重視統(tǒng)計和概率的基本思想，這是學(xué)好這部分內(nèi)容的關(guān)鍵所在，理解和記憶，樣本與總體間的關(guān)系、不確定性、預(yù)測、估計、正難則反是需要用心，建議學(xué)生學(xué)習(xí)從力學(xué)教學(xué)中的知識點(diǎn)發(fā)散到其他相關(guān)生活中的力學(xué)現(xiàn)象，只有把這些都想到了才算真正消化了這道題，才能舉一反三，靈活運(yùn)用概念公式。

四、高中物理力學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)用

各種生活中的力學(xué)現(xiàn)象加以導(dǎo)入，創(chuàng)建學(xué)生的好奇心教學(xué)，便能得到學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，這就是通過教學(xué)手段需要達(dá)到的目的，這樣生動有趣又能容易理解的生活化教學(xué)方式的應(yīng)用，更便于達(dá)到高效課堂的效果。

對于絕大多學(xué)生來說，物理教育的成果局限在計算上是很狹隘的，死記硬背仍是比較普遍的學(xué)習(xí)模式，生活中能看到的力學(xué)實(shí)例很多，比如很多桌椅的腳做成中空的，從力學(xué)角度看到其要達(dá)到的意義就是減輕質(zhì)量，比如鉗子，板子這些也是杠桿原理。以及生活中比較常見可以粘在墻上的粘鉤，那是用的大氣壓強(qiáng)。這些生活中隨處可見的力學(xué)知識就可以向?qū)W生們進(jìn)行講解，這樣才能達(dá)到讓學(xué)生體會出更加直觀的學(xué)習(xí)，引出學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生們進(jìn)入自主思考模式，還可以開展互動形式的互問互答，也將是鍛煉學(xué)生們的自主思考的能力。在學(xué)習(xí)中過程中，教師提出生活化力學(xué)教學(xué)例子，并且逐步引導(dǎo)他們理解力學(xué)概念的相關(guān)知識，最好能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一個點(diǎn)，再擴(kuò)散到相關(guān)的面，加深力學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)概念和應(yīng)用，將力學(xué)導(dǎo)入生活化教學(xué)首先應(yīng)使學(xué)習(xí)在與現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象提出，聯(lián)系力學(xué)相關(guān)概念，結(jié)合生活中與學(xué)生相關(guān)的現(xiàn)象，更加能形象生動化讓學(xué)生理解力學(xué)的真正含義，生活化教學(xué)過程中教師應(yīng)有意識的提出相關(guān)發(fā)散性問題，加強(qiáng)學(xué)生的思考，需要注意的是將生活化導(dǎo)入力學(xué)教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)是能吸引學(xué)生，讓學(xué)生更容易去理解并樂于參與，加強(qiáng)自主性思考和學(xué)習(xí)，是最好的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)束語

課堂教學(xué)，所謂教學(xué)就是傳教授人，想要提高課堂教學(xué)的有效性不但關(guān)系到個人身體，心理等素質(zhì)而且更關(guān)系到學(xué)生吸收能力。提倡學(xué)生多看一些與生活有相關(guān)的力學(xué)知識，看到不懂的力學(xué)現(xiàn)象可以多問，多作記錄，在一個小本子上，或者寫在便利貼上貼在經(jīng)常看見的地方，要在無意識中重復(fù)記憶，高中物理力學(xué)教學(xué)不要太刻意要求學(xué)生地去背，因?yàn)檫@樣效率很低的，有時還會產(chǎn)生抵觸心理，適當(dāng)就好，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，如果能從學(xué)生的興趣著手會更好，千萬不能忽視興趣的重要性，教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)將生活化的力學(xué)滲透進(jìn)教學(xué)中，符合新課標(biāo)的要求，活學(xué)活用的把知識教授給學(xué)生，才是教育的真正目的。

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