高考語文備考策略探析

郭紅旭

摘 要：高考語文試題內(nèi)容雖然千差萬別，題型卻是基本固定的。如何高效備考，調(diào)整好考生的心態(tài)，制定合適的學習計劃，不斷查漏補缺，最終獲得優(yōu)秀成績、考上理想的大學，是教師和家長、考生都需要分析和實踐的問題。本文結(jié)合自身的教學經(jīng)驗及相關(guān)文獻資料，總結(jié)高考語文備考的種種問題并提出解決方案，望能為相關(guān)研究做出一定貢獻。

關(guān)鍵詞：高考語文；備考；問題；策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-060-01

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1.合理規(guī)劃復(fù)習內(nèi)容，調(diào)整心態(tài)

臨近考試，學生會感覺要復(fù)習的內(nèi)容千頭萬緒，卻不知道從何下手。此時教師需要引導(dǎo)學生分階段復(fù)習，循序漸進，切勿揠苗助長。首先，教師可以安排系統(tǒng)復(fù)習，引導(dǎo)學生將高中的語文課本都重新復(fù)習一遍，著重分析較為重要的知識點部分，讓學生及時提出疑問，達到查漏補缺的目的。然后，深入學習內(nèi)容，根據(jù)歷年的考點，與學生協(xié)作專項突破，從略讀到精讀，務(wù)必讓學生逐一分析考點，從病句雷系及修改方法、閱讀理解考點、仿寫方法等都進行講解，讓學生化為己用。最重要的是根據(jù)學生實際調(diào)整復(fù)習效率，讓學生能及時消化吸收，真正將教師傳授的知識轉(zhuǎn)換為自己的綜合能力。最后，教師可以總結(jié)分析歷年來的高考真題，結(jié)合教材為學生選擇合適的教輔材料。實踐表明，教輔貴精不貴多，高考生的時間精力都比較寶貴，與其浪費時間采用題海戰(zhàn)術(shù)，不如讓學生鉆研代表性的真題資料，讀懂、讀通，既能節(jié)約時間，又真正從復(fù)習中收獲知識，起到事半功倍的效果。對于學生而言，做完一整套高質(zhì)量的復(fù)習材料，能提升高考的信心，也能明確考試要點，摸索出適合自己的應(yīng)對方式。高考語文需要從字、詞、句、段、章、篇中考察學生的綜合語文實力，只要對教材知識有了全面的了解，并合理規(guī)劃復(fù)習時間，逐步進行復(fù)習，就能調(diào)整好學生的心態(tài)，做到有條不紊。

2.科學記憶考點內(nèi)容，提升學習效率

人是有遺忘周期的。據(jù)科學研究，人的短期記憶是7天，長期記憶是21天。在這段時間內(nèi)讓學生將學習內(nèi)容進行復(fù)習，就能形成長效記憶。然而，高三學生每天的學習時間緊，任務(wù)重，不斷讓學生記憶繁多的知識點，學生不僅不能牢記，還有可能混淆記錯。因此，教師應(yīng)當合理安排考點內(nèi)容，將需要記憶的內(nèi)容壓縮，記住那些“以一當百”的規(guī)律和知識點。以記憶成語為例，教師可以總結(jié)高考可能出現(xiàn)的數(shù)百上千個成語，但不能強求學生全部記住，只需要記住有特殊用法、容易出現(xiàn)錯誤的成語，字面意義與實際意義共通的成語就不需要強制記憶了。類比作文素材，即使學生需要記住大量素材，也不需要逐字逐句的記住，只需要記住素材概要，圍繞素材可以發(fā)散思維，用自己的語言表述出來就可以了。在記憶《廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容時，只需要記住大致故事情節(jié)，讓學生記住“寬容、禮讓、勇敢、沉著、知錯能改”等關(guān)鍵詞即可在考試中發(fā)揮作用，也節(jié)省了學生的時間。在記憶重點部分時，例如《勸學》中的“假輿馬者，非利足也，而致千里。”和“不積跬步，無以至千里?！边@兩句中的“致”與“至”讀音、意思一樣，但字形不同。學生容易記混。教師應(yīng)當為學生分析兩個字的不同之處，即“到達千里是要有憑借的，沒到千里是因為沒有憑借”，就更便于學生理解和記憶。

3.分析解題方法，提高得分率

3.1 規(guī)范實用類文本閱讀問題的解答

部分學生在解答實用類文本閱讀問題時，有時即使解答內(nèi)容大致正確，也容易失掉分數(shù)。原因在于閱卷老師閱卷任務(wù)繁重，每份試卷的解答只能看個大概，很難逐字逐句去分析學生的答案內(nèi)容。學生解答時不分段分條，閱卷不能做到一目了然，容易忽略得分點。因此，教師應(yīng)該側(cè)重警醒學生解答問題時注意分點分條。務(wù)必讓學生做到重視。適當情況下也可以對學生進行當面教育，嚴肅要求學生注意。除了分段分條的解答格式，還有部分學生在答題時不注意理清思路，解答時不經(jīng)過思考，導(dǎo)致答案沒有具體觀點，閱卷老師不理解學生的表達內(nèi)容，分數(shù)就容易走低。教師在復(fù)習時應(yīng)當著重對學生進行引導(dǎo)，通過不斷的練習，提高學生的分析和總結(jié)能力。讓學生能夠理清題型、明確要點、歸納總結(jié)、格式準確，才是實用類文本閱讀題的得高分的基礎(chǔ)。

3.2 歸類總結(jié)答題模式，提高答題效率

高考語文的考試題型較固定，答題技巧也有規(guī)律可循。教師可以總結(jié)歷年來的題型及高分考卷，對學生的解題方法進行指導(dǎo)。例如，解答“景物描寫的作用”一類的題目時，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生分析答題的要點：表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點、推動情節(jié)發(fā)展、渲染氣氛、烘托人物形象、突出、深化主題等。再聯(lián)系上下文，分析選段都起到了什么樣的作用。

3.3 強化作文練習，豐富學生寫作素材

高考作文歷來都是高考語文的重點，也是最容易拿分的部分。然而，高考過程較為緊張，時間并不充裕，極大考驗了學生的心理素質(zhì)和臨場發(fā)揮的能力。高考作文最怕言之無物、內(nèi)容空洞，豐富學生的寫作素材，既有利于學生短時間內(nèi)完成作文，也更容易升華作文的內(nèi)涵，豐富作文內(nèi)容。教師應(yīng)當鼓勵學生在繁重的課業(yè)之外，也忙里偷閑，關(guān)注現(xiàn)實生活，產(chǎn)生人生感悟，并積極關(guān)注時事，及時更新自己的素材庫，再結(jié)合各類經(jīng)典美文，經(jīng)過學生自己的消化和吸收，轉(zhuǎn)換為寫作素材，就能在高考過程中有的放矢，信手拈來。寫作非?？简瀸W生的語文綜合能力，要提高學生的語文水平，還需要提高學生的思維水平和認知水平、表達能力，才能讓學生從表面現(xiàn)象體會到內(nèi)在問題，從多個角度看待問題，進而分析問題產(chǎn)生的動因及解決辦法，提高自己的辨證能力，并將感悟訴諸文字。

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