提高小學語文課堂教學有效性策略

溫菊

摘 要：語文是小學教學的基本學科，對小學生語言學習有著非常重要的作用。因此，教師和學校都應當重視對小學生語文知識的教學。然而，在實際的教學過程當中，存在著一些問題，對小學語文課堂教學的效率和效果產生了一定的影響，需要采取一定的措施來提高小學語文課堂教學的有效性。本文對該問題進行了探究，希望對小學語文教學有所啟迪。

關鍵詞：小學；語文；課堂教學；有效性

一、引言

在強調素質教育的今天，如何進行適當的教育教學才能夠更好地提高學生的綜合素質成為了許多學校中的重要話題。對于小學生來說，語言能夠尚未完全形成，因而語文課堂的學習成為提高學生語言表達和運用能力的重要的手段，也是提高學生綜合素質的重要環節。然而，在小學語文課堂教學當中，存在著一些制約因素，嚴重影響了小學語文課堂的有效性，使得語文教學難以發揮出應有的效果。因此，對這種現象，我們亟需采取一些措施，改善這一現象，提高語文課堂教學的有效性，從而更好地提高學生的綜合素質。

二、小學語文課堂教學中存在的問題

首先，教學的內容不夠新穎，與時代的聯系不緊密。在人工智能已經飛速發展的當今社會，如果我們的教學內容仍然只是圍繞著傳統的教學內容，勢必會使得教學內容與學生的實際生活脫軌，缺乏時代性，自然也就使得效率不高。隨著社會發展速度的加快，教材的內容已經很難跟上社會發展的速度。傳統的教材是幾年換一次版本，然而在這短短的幾年當中，人們的生活方式就已經發生了很大的變化。這就要求教師在教學的過程中，不能照本宣科，僅僅按照教材的內容進行教學，而是應當做出適當的改變來適應社會的發展。

其次，教學的方法不夠創新，缺乏足夠的吸引力。許多教師在教學的過程當中仍然采用非常傳統的教學方式，教師在講臺上唾沫橫飛，學生在座位上低頭記筆記。課程上完之后，學生開始背誦學習，然后再進行題海戰術。在應試教育下，這種方式對提高學生的考試成績可能會有一定的效果，但是知識最重要的不是要讓學生記住并學會做題，而是應當讓學生能夠靈活運用知識。語文學習的一個重要作用就是教會學生語言表達的能力，通過聽說讀寫，讓學生能夠與人進行各種方式的高效溝通與交流。顯然，這種應試教育下的教學方式，并不能達到語文教學應有的效果。

最后，考核方式過于死板，不能有效衡量學生的能力。對于學生語文學習效果的考核，大多數都還是僅僅通過考試進行衡量。對于小學生來說，字詞句都是學習當中的重點，這些學習內容都可以通過考試的方式加以衡量。但是，學生對語文學習的實際應用能力，例如口才能力，并不能通過紙質考試加以衡量。這種過于死板的考核方式也使得教學內容枯燥乏味，學生缺乏學習積極性。對于小學生來說，由于心智發展尚不成熟，課堂要足夠生動活潑，足夠有趣味性時，才能夠吸引學生的注意力。然而，這種傳統的考核形式注定教學的方式不會有足夠的吸引力，課堂教學的有效性也自然受到了限制。

三、如何提高小學語文課堂教學的有效性

首先，加強學生的主體地位。教師和學校都應當意識到學生才是教學活動的主體。學生是教學活動中的主要的一個角色，教師應當認識到在教學活動當中，如何教會學生熟練運用知識才是最為重要的。同時，正如我們所知的，小學生的心智發育尚未成熟，正處于成長階段。因此，在以學生為主體的教學活動當中，教師的教學方式也應當隨著學生心智的不斷發展而做出相應的改變。例如，對不同年級的學生來說，由于學生的心智發展處在不同的階段，對高年級的同學來說，對新事物的理解和接受能力就可能要比低年級的學生強，教師在教學當中就應當采用不同的教學方式，低年級學生的教學就應當更加注重趣味性，高年級學生的教學就可以適當增加對知識的理解和運用的學習。除了對不同的年級的學生采用不同的策略之外，教師的教學的過程中還應當在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

其次，提高教師自身的知識素養和創新意識。教師只有提升自身素質之后才會有更加創新的教學方式的產生，所以教師應當努力提高自身素質，使自己更加適應時代的要求。《標準》要求教師應當明確時代需要什么樣的人才，同時注重不同學科之間的融會貫通，學會運用現代化的教學工具，從而使學生素質更加符合現實的需求。教師是課堂教學的主導，要想提高小學語文課堂的有效性，教師必須要提高自身的素養和創新意識。這要求教師首先要學會不斷學習，學習新的教學內容，學習新的教學方法，學會將語文知識與實際生活相結合，使教學內容能夠適應時代的發展。學校也可以加強相關的培訓，讓教師能夠通過提高自身素質來應對課堂教學。另外，教師也應當提升自身的創新意識，創新作為現代社會對人才考量的一個重要指標，教師的創新意識也會對學生產生潛移默化的影響。例如，教師可以通過創新性的教學方法，通過組織小組比賽、詩歌朗誦等創新性的教學方法，一方面提高課堂學習的趣味性，提高學生的課堂參與度，另一方面也能夠更好地引領學生學會創新。

最后，設立多樣化考核方式。在講究知識創新的今天，誰背書快，誰更聽話，誰考試成績好，將不是衡量一個人是否使人才的主要考核標準。面對社會的考核方式發生的變化，對學生的教育考核方式也應當做出適當的改變。如何更好地運用知識，將知識與生活相結合，如何創造性的發展所學到的知識，這才是教育應當教會學生的東西。因此，除了傳統的考試方式來評價學生的知識水平，各種創新性的競賽、才藝活動等等也應當納入學生學習水平的考量，這樣才能更加綜合的評價學生的水平。

四、結語

本文對當代小學語文課堂教學當中影響課堂教學有效應的原因進行了相關分析，指出課堂教學當中存在著一些問題，導致課堂教學沒有發揮出應有的效果，繼而對如何改善小學語文課堂教學的有效性進行了探究，希望語文教學能夠培養出更加具有綜合能力的學生。

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