探究幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)

汪小麗

摘 要：研究表明，幼兒教育對(duì)人性格的形成有著重要影響。幼兒自信心在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要作用，幼兒信心不足，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，產(chǎn)出厭學(xué)心理和自卑心理，影響幼兒身心健康成長(zhǎng)。本文從“注重鼓勵(lì)與肯定的積極作用”、“正確運(yùn)用口頭獎(jiǎng)勵(lì)”、“讓幼兒多做力所能及的事情”、“激勵(lì)幼兒勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)”、“加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作教育”五個(gè)角度闡述了幼兒自信心的培養(yǎng)工作，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；學(xué)習(xí)效率；身心健康；幼兒自信心

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）18-017-01

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前言

傳統(tǒng)的幼兒教育對(duì)幼兒自信心的認(rèn)識(shí)上存在偏差，家長(zhǎng)和幼兒教師認(rèn)為，幼兒自信心是與生俱來(lái)的，且幼兒沒(méi)有經(jīng)受過(guò)任何挫折，所以無(wú)需可以培養(yǎng)幼兒的自信心。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在成長(zhǎng)過(guò)程中未受到教師和家長(zhǎng)肯定的幼兒，易出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)差、性格孤僻、自信心和自尊心脆弱的情況，而那些受到教師和家長(zhǎng)肯定的幼兒則學(xué)習(xí)成績(jī)更加理想，性格更加開(kāi)朗，精神品質(zhì)更加突出。因此，有必要在當(dāng)前的幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心。

1.在幼兒教育中注重鼓勵(lì)與肯定的積極作用

鼓勵(lì)和肯定能夠有效培養(yǎng)幼兒的自信心，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)幼兒都需要教師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和肯定，就像花朵需要在陽(yáng)光的照耀和雨露的滋養(yǎng)下才能盛開(kāi)一樣，只有不斷地對(duì)幼兒進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，幼兒才能健康、快樂(lè)的茁壯成長(zhǎng)。所以，在幼兒教育中，幼兒教師要注重對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)，在幼兒的行為失敗時(shí)，幼兒教師要避免用語(yǔ)言和行動(dòng)向幼兒明確她的失敗，而是積極肯定幼兒在過(guò)程中的努力和表現(xiàn)，幼兒教師要認(rèn)識(shí)到，幼兒的成功與否，不能表明幼兒能力的強(qiáng)弱，只能說(shuō)明幼兒尚未掌握完成這樣任務(wù)的方法。

2.正確運(yùn)用口頭獎(jiǎng)勵(lì)

古人云：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，可見(jiàn)語(yǔ)言對(duì)人的重要影響，鼓勵(lì)的語(yǔ)言可以化為催人奮進(jìn)的動(dòng)力，幼兒也不例外。因此，在幼兒教育中，幼兒教師可以使用具有正能量、鼓勵(lì)意義的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒獲得成就感和自我效能感，培養(yǎng)幼兒的自信心。

例如，當(dāng)幼兒獨(dú)立做好一件事情時(shí)，幼兒教師可以對(duì)幼兒說(shuō)：“這么快就做好了，你真棒”、“哇、做的這么好，你真優(yōu)秀”、“真是一個(gè)勇敢的孩子，下次還要這樣做哦”、“干得漂亮、老師為你驕傲”等等；口頭獎(jiǎng)勵(lì)不僅可以用在幼兒完成事情之后，也可以在幼兒的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行，在過(guò)程中教師可以這樣說(shuō)：“做的真好，一定可以成功的”“你真棒，在努力一下就可以完成了”“別灰心，老師相信你一定可以成功的”等等。

在使用口頭語(yǔ)言進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，幼兒教師要盡量使用肯定語(yǔ)言和肯定語(yǔ)氣，因此肯定語(yǔ)言可以讓幼兒明白自己應(yīng)該如何做，而否定詞語(yǔ)重在告訴幼兒不能做什么，沒(méi)有明確告訴幼兒事情應(yīng)該如何繼續(xù)。例如，在教授幼兒完成一些難度較大的事情和動(dòng)作時(shí)，幼兒情緒緊張，不知所措，此時(shí)，教師可以對(duì)幼兒說(shuō)：“勇敢一點(diǎn)”、“盡量放輕松些”、“你能做到的”等，這些詞語(yǔ)要比“不用緊張”“不要害怕”等詞語(yǔ)更能鼓舞幼兒，提升幼兒的自信心。

3.盡量讓幼兒多做力所能及的事情

幼兒的自信心不僅來(lái)源于教師、家長(zhǎng)的外界鼓勵(lì)，更主要的是源自幼兒一次次成功的積累，在多次成功后，幼兒會(huì)自然而然的形成自信心。因此，幼兒教師可以盡量讓幼兒多做一些力所能及的事情，使幼兒在多次成功實(shí)踐之后，樹(shù)立積極、自信的生活態(tài)度和人生觀(guān)念。

例如，教師可以安排幼兒進(jìn)行值日，每天安排兩名幼兒負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，幫助教師分發(fā)作業(yè)本、整理玩具等幼兒能夠完成的事情，教師要一視同仁，無(wú)論幼兒能力的強(qiáng)弱，都要有為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)，讓所有幼兒能在班級(jí)內(nèi)展示自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，從而增強(qiáng)自信心。除此之外，教師還可以讓幼兒在活動(dòng)中承擔(dān)重要角色，例如，在進(jìn)行群體游戲時(shí)，可以讓幼兒擔(dān)任游戲紀(jì)律的監(jiān)督員，在活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)主持人等，讓幼兒在展示自身魅力的同時(shí)，贏得教師和小伙伴的掌聲的鼓勵(lì)，不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自信心。

4.激勵(lì)幼兒勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)

幼兒每一次克服困難、超越自己，他的自信心都會(huì)有所提高。因此，在幼兒教育中，幼兒教師和家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)幼兒積極參加各種活動(dòng)，同時(shí)，在日常生活中，要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣。例如，讓幼兒自己刷牙、洗臉、吃飯、穿衣等。幼兒在不斷提高自身能力的同時(shí)，會(huì)獲得榮譽(yù)感和成就感，幼兒自信心也會(huì)有所提升。

5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作教育

幼兒自信心的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要家長(zhǎng)、教師、社會(huì)以及幼兒自身長(zhǎng)期的堅(jiān)持。家庭教育對(duì)幼兒有著至關(guān)重要的影響，幼兒自信心的培養(yǎng)僅依靠教師是不夠的，還需要家長(zhǎng)的配合和支持。因此，在幼兒教育過(guò)程中，幼兒教師和注重家長(zhǎng)的作用，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和協(xié)作，使家長(zhǎng)明晰培養(yǎng)孩子自信心的意義和作用，并向家長(zhǎng)傳授科學(xué)、有效的培養(yǎng)方法。

例如，幼兒教師以家長(zhǎng)會(huì)的形式，告知家長(zhǎng)，在家庭生活中，要多多鼓勵(lì)孩子、肯定孩子，孩子做錯(cuò)事時(shí)，家長(zhǎng)要耐心的指導(dǎo)，不可簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥，尊重孩子的個(gè)性和想法培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的習(xí)慣，家長(zhǎng)不可一味的代勞。同時(shí)，教師還可以了解家長(zhǎng)的教育方法，為家長(zhǎng)進(jìn)行答疑解惑。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒時(shí)期對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)是十分必要的，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著重要影響。幼兒自信心的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、系統(tǒng)的教育工程，因此，幼兒教師和家長(zhǎng)要提高認(rèn)識(shí)，重視幼兒自信心的培養(yǎng)工作。幼兒教師要立足教學(xué)實(shí)踐，積極探索培養(yǎng)幼兒自信心的有效方法和措施，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，為幼兒形成健全人格奠定基礎(chǔ)。

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