微縮的小社會(huì)，是孩子加入世界的起點(diǎn)

微縮的小社會(huì)，是孩子加入世界的起點(diǎn)

王偉萍，新馨花園幼兒園的優(yōu)秀老師，在教育這個(gè)美麗的崗位上，她已充實(shí)地走過了27個(gè)陽光燦爛的春秋。

在王偉萍看來，幼兒園生活是流動(dòng)的，孩子們成長如涓涓細(xì)流，每天都在發(fā)生一些小事卻又都是大事，因?yàn)閮簳r(shí)的一切對(duì)人的影響是久遠(yuǎn)的。

幼兒園，是孩子們第一次離開爸爸、媽媽的保護(hù)傘，獨(dú)立踏入的第一個(gè)社會(huì)群體。“幼兒園是孩子們踏上社會(huì)的第一站，會(huì)接觸到各種各樣的人和事，孩子們從這里開始接觸他們?cè)?jīng)不曾觸碰過的各色人，各類事。要如何對(duì)待，如何處之？從一張白紙不知如何讓應(yīng)對(duì)，到慢慢模索，嘗試個(gè)遍酸甜苦辣，最終變成個(gè)性，漸成自然。”王偉萍說。

幼兒園有孩子同齡的伙伴，可以讓孩子收獲不同的體驗(yàn)，幼兒園也有專業(yè)的老師，可以讓孩子快樂自由地探索自己，認(rèn)識(shí)朋友，體驗(yàn)世界。“這個(gè)世界既不存在完美的爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢屚炔皇菍I(yè)的育兒專家，也沒有多少育兒經(jīng)驗(yàn)，而幼兒園卻已經(jīng)經(jīng)過了無數(shù)代育兒專家和幼兒教師共同努力，設(shè)計(jì)出了一系列能夠豐富孩子心靈，增強(qiáng)孩子身體的方法和手段。”

王偉萍認(rèn)為，幼兒園的教育環(huán)境對(duì)孩子成長所起的作用是家庭無法達(dá)到的。如孩子的交往能力、合作能力、適應(yīng)性的發(fā)展等，需要孩子積極地接觸人群、接觸社會(huì)，通過感知、體驗(yàn)、操作等方式才能完成，這些能力只有融入大環(huán)境中，才能達(dá)到良好的效果。“這些家里的小皇帝小公主們，如何學(xué)會(huì)分享，如何和他人相處這些社會(huì)交往性方面的，在幼兒園比較容易學(xué)會(huì)。”

幼兒園絕不是單純“看看孩子”的地方

“幼兒教育具有專業(yè)性、全面性、系統(tǒng)性和啟蒙性，絕不只是陪孩子吃吃玩玩睡睡，看管孩子的地方。”王偉萍強(qiáng)調(diào)。

幼兒園是孩子成長過程中一個(gè)很重要的階段。俗話說“三歲看大，七歲看老"，幼兒時(shí)期是一個(gè)人良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。“幼兒的可塑性大，良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成，將使他一生受用無窮，尤其是對(duì)幼兒的個(gè)性形成，有著多方面的深遠(yuǎn)影響。如按時(shí)起居，按時(shí)進(jìn)餐等，孩子在養(yǎng)成遵守作息制度的良好習(xí)慣過程中，會(huì)逐漸形成遵守一切制度、紀(jì)律的傾向，幼兒在形成良好生活習(xí)慣的過程中，性格也隨之形成和發(fā)展，這對(duì)孩子的成長非常重要。”

除了培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，通過幼兒園的生活活動(dòng)，還可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)觀念。王偉萍坦言，她在多年的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如今的家長對(duì)孩子在生活方面包辦代替太多，造成幼兒生活技能水平低，勞動(dòng)觀念差。

“今天的幼兒是未來的建設(shè)者，他們必須是全面發(fā)展的人，有開拓創(chuàng)新和頑強(qiáng)勞動(dòng)精神的人，因此，從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力具有重要意義。通過幼兒園的生活教育，可以培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做。”

王偉萍告訴記者，幼兒園教育會(huì)通過獨(dú)立吃飯、入廁、穿脫衣服等能力培養(yǎng)，來提高幼兒的生活自理能力。通過料理自然角、整理圖書、收拾玩具架等活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手做事、克服困難的能力和信心。幼兒在為他人服務(wù)的勞動(dòng)中，養(yǎng)成為別人做事、為大家做事的良好意識(shí)。

心靈的成長一樣重要

另外，幼兒的心理成長也是不容忽視的。一個(gè)兒童只是體格健壯、肌肉發(fā)達(dá)但是，情緒緊張、性格怪癖或缺乏社會(huì)適應(yīng)能力，也不是一個(gè)健康的兒童。健康不僅僅是指生理方面的健康，而且應(yīng)該包括體格、心理和社會(huì)適宜能力的全面發(fā)展。

“因此，在生活活動(dòng)中，幼兒的心理衛(wèi)生也很重要，幼兒園的一日生活中會(huì)創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、愉快的生活環(huán)境，為培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)打好基礎(chǔ)。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然等。”

可見幼兒園的生活各個(gè)方面都滲透著教育因素，并不僅僅是保育工作。看似幼兒園活動(dòng)在時(shí)間、內(nèi)容、組織方式進(jìn)行方面每天變化不大，但想要把握住幼兒教育的規(guī)律，達(dá)到教育的實(shí)效，必須由接受過專業(yè)訓(xùn)練的人來完成。“所以，當(dāng)孩子到了上幼兒園的年齡，家長應(yīng)該積極送孩子上幼兒園。”王偉萍說。

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鏡頭1：小班——學(xué)會(huì)分離，學(xué)習(xí)獨(dú)立能力

小班，幼兒園生涯的開始，這是孩子們第一次離開大人的懷抱獨(dú)自開啟人生的第一篇。孩子們迷茫、害怕、無助的眼神串聯(lián)起小班的清晨。

小班總是充滿了各種的第一次。早點(diǎn)心時(shí)刻，孩子們?nèi)匀凰寄钪遥岳砟芰Σ蛔愕乃麄兂隽嗽S多小狀況，還有許多寶寶信心十足地認(rèn)為吃完面前的東西便能回家了的。

鏡頭2：中班——鞏固自我服務(wù)能力，培養(yǎng)行為習(xí)慣

中班的孩子們，很開心地跟著老師做游戲，秩序井然。休息時(shí)間，兩個(gè)孩子就被弄壞的玩具展開了可愛的交涉，還有的孩子用不通的文法說著各自父母的職業(yè)。

中班的午覺很安靜，有的孩子自己玩，還有好朋友拉著手，一起擺著各種姿勢(shì)睡得十分香甜。

鏡頭3：大班——發(fā)展認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)與人合作

今天大班課堂上學(xué)習(xí)的是“可愛的昆蟲”，孩子們一個(gè)個(gè)興奮地圍繞著老師，眼睛里充滿了求知的好奇，一個(gè)孩子傲氣地對(duì)著老師強(qiáng)調(diào)著“我早就知道了！”，非常神氣，老師耐心地微笑著。

大班的午覺醒來時(shí)，孩子們都利索地自己穿衣服，一個(gè)胖孩子在努力地反復(fù)嘗試著自己系鞋帶。