鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用分析

廉珺倫

摘 要：鋼琴二重奏是鋼琴演奏的常見形式之一，可分為四手聯彈和雙鋼琴演奏這兩種類型，其作為鋼琴教學中的重要內容與訓練方法，為學生提供了合作演奏的機會，在教學過程中具有重要意義。教師除了讓學生掌握鋼琴演奏技巧之外，還需要從素質教育的長遠目標著手，在培養學生鋼琴演奏能力的同時，培養學生的綜合素質。因此，需要加強學生的合作能力、協調能力、思維能力、聽辨能力與音色控制能力等方面的訓練。鋼琴二重奏是培養學生綜合能力的重要途徑之一，對于提升學生的音樂素養具有積極影響。

關鍵詞：鋼琴二重奏；鋼琴教學；應用價值

中圖分類號：J624.1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）26-0204-02

鋼琴二重奏能夠激發學生的學習積極性、提升學生的音樂素養、發揮學生的音樂潛能，讓學生在合作過程中享受到鋼琴演奏的樂趣。在推行素質教育的現代，如何在鋼琴教育中實現這一理念，提升鋼琴教學水平，是現代鋼琴教師應當有效解決的重要問題。文章主要針對鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用展開分析。

一、鋼琴二重奏在鋼琴教學中的重要性

在鋼琴教學過程中，除了重視學生手型、按鍵力度等問題外，還需要重視學生音樂素養的培養。鋼琴二重奏作為鋼琴教學中的重要內容，能夠提高學生的多方面能力，是展現學生才能的重要方法①。鋼琴二重奏以其特殊的演奏形式不但賦予鋼琴演奏更加獨特的藝術表現形式，并且在教學上也有一定的應用價值。鋼琴二重奏能夠幫助學生有效理解音樂，從而更好的表現出來。只有通過鋼琴二重奏訓練提升了自身的綜合音樂能力，才能夠更加深刻的理解鋼琴作品的思想內容以及藝術風格，才能夠使學生的演奏更加流暢、靈動。

筆者根據多年研究經驗發現，鋼琴二重奏能夠激發學生對鋼琴演奏的熱情，培養學生的注意力以及專心致志的精神，提高學生對音符的辨識能力，從而更好的掌控音色②。同時，鋼琴二重奏訓練在提高學生合作能力的同時也能夠拓寬學生的曲目范疇。因此，鋼琴二重奏訓練是培養學生音樂素養、提升自身能力的重要途徑，所以在鋼琴教學中合理運用鋼琴二重奏具有重要的現實意義。

二、鋼琴二重奏在鋼琴教學中的作用

（一）提供實踐機會

隨著我國藝術行業的不斷發展，越來越多的學生選擇了音樂專業，傳統的鋼琴教學方法已經不再適用于現代教學中，于是許多高校的鋼琴教學中出現了“一對多”的小組教學模式，這為鋼琴二重奏的應用創造了有利條件。通過讓兩個學生進行四手聯彈或是雙鋼琴演奏的方式，既能夠培養學生的協調能力，同時能夠提升學生的音樂感知能力和理解力。學生在通過反復的鋼琴二重奏訓練，既能夠提高對演奏曲目的整體把握能力，提高對樂曲的理解能力，也增加了其對鋼琴演奏訓練的熱情，從而調動了其學習的積極性③。通過同一曲目的不同部分的演奏，能夠提升學生的彈奏技能與音樂的表現力，這種形式不但為學生提供了合作的機會，同時也可以舉辦一場小型的演奏會，提供給學生實踐的機會，從而積極參與鋼琴曲目的聯系中。

（二）提高學生伴奏處理能力

鋼琴二重奏訓練還能夠提高學生對伴奏的辨識能力，鋼琴二重奏的方式需要雙方默契配合，也就是主旋律與伴奏的一致。不同的伴奏能夠表達出不同的音樂情境，伴奏需要與主旋律融合為一體，從而共同發揮情感表現的作用，起到烘托氣氛、表述情感的效果。通過合作演奏不同風格的曲目，讓學生對于伴奏有了正確的認知，從而懂得伴奏與旋律的處理方法。當學生在對伴奏形成一定處理能力之后，還需要重視提升學生的演奏水平④。音樂專業的學生，鋼琴伴奏是其重要的學習內容。在鋼琴二重奏中，通常都是由兩人分別承擔旋律與伴奏這兩部分，這與其他樂曲相同。因此，在鋼琴二重奏的訓練中，通常都是提供給學生實踐的機會，從而完善學生的不足之處。

（三）提高學生的音樂感悟能力

學生不但能夠掌握一些典型的二重奏曲目，還能夠學會處理旋律與伴奏之間的關系。鋼琴二重奏的練習還能夠讓學生更好的掌握演奏曲目的風格。曲目的風格是作曲家在作品中反映出的一些特征，這些特征不但突出了作曲家的性格愛好，同時也突出了時代背景與民族特征。根據現代西方音樂史的普遍認知，鋼琴曲目風格主要存在五大流派：巴洛克風格、維也納古典風格、浪漫主義風格、印象主義風格以及現代音樂風格。不同時期作曲家的審美取向、作曲風格、織體寫法都有其特點⑤。

此外，作曲家所處的時代背景與民族歷史，也能夠體現其作品中。因此，要想完美的演奏一首鋼琴作品，需要準確的把握作品的風格。但是，對于作品風格的認識，不能局限于他人的共識，最好的方法是通過自身的感悟來把握。

（四）促使學生相互學習

鋼琴二重奏能夠通過增加一個人，通過二人合作，充分發揮合作的力量，不但讓演奏更加豐滿，織體處理的也更加細膩，這樣能夠讓演奏者更好的理解作曲家想要表達的情感與意圖，感受作品的藝術審美，更好的把握作品的表現風格⑥。有些鋼琴作品是同時存在二重奏與獨奏兩種版本，例如貝多芬的《春天奏鳴曲》、格里格的《安妮特拉舞曲》等，在實際教學過程中，學生也更加愿意進行二重奏的練習，因為雙人合作能夠激起雙方的競爭意識，在合奏過程中能夠相互學習、相互完善。因此，在演奏前需要了解作曲家的創作風格，不能局限于鋼琴作品的聯系，可以利用歌劇、交響樂等形式的作品，才能夠深入了解音樂藝術。

三、鋼琴教學中鋼琴二重奏的教學方法

（一）合作者的選擇

在目前的鋼琴教學中，教師在為學生選擇演奏曲目時，通常都是根據學生的演奏水平、伴奏與旋律的處理能力以及性格等方面的特點，但是在鋼琴二重奏練習曲目的選擇中，不但需要根據學生的水平來選擇曲目，還需要根據合作的特點來選擇能夠相互協調的搭檔。通常情況下，最理想的合作方式是尋找兩個相似水平與能力的演奏者，從而能夠讓雙方感受到自己對整個演奏所做出的貢獻是一致的⑦。如果兩個實力不相同的學生共同進行演奏，例如學生與老師，學生往往會由于擔心自己出錯而影響演奏，從而失去信心，也無法享受到合作的樂趣。因此，需要尋找實力相近的學生一起練習，從而在合作過程中更好的配合。endprint

（二）演奏搭配

人們通常認為旋律比伴奏的難度更大，因此需要由水平更高的一方進行主奏，但是鋼琴二重奏并不是這么簡單的。高水平的二重奏作品，例如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯的鋼琴二重奏作品，在主奏與伴奏方面都是比較均衡的⑧。因此對于演奏者的技能要求是一樣的。在教學過程中，教師可以讓雙方都有演奏主奏的機會，從而讓雙方都掌握較好的主奏、伴奏處理方法，從而有效提升學生的聽辨能力與分析能力。

（三）合奏之前需要加強獨奏練習

在合作之前，雙方都需要熟悉自己的部位，同時也要熟悉對方的部位，這樣才能夠在合作過程中保持統一，感受到整體的聲音效果。同時，合作之前的獨奏還能夠解決個人問題，例如跑句速度、節奏、層次等方面，做好合作的準備⑨。在正式合作之前，雙方既要對自己的部分有所感悟，同時還要對另一部分有著敏銳的感覺。獨奏雖然是單聲部練習，但演奏者能夠在獨奏中想象合奏時的處理方法，才能夠在合奏中把握整體節奏感，做到協調統一的要求。

（四）鋼琴二重奏教學要遵循因材施教

鋼琴二重奏教學需要根據教學目標、教學對象以及教學任務進行多加調整。教師可以讓兩個視奏能力較差的學生進行巴赫作品的四手聯彈練習，從而提升學生的視奏能力[⑩。

此外，鋼琴二重奏練習可以在課堂外進行，讓學生在輕松的狀態下進行鋼琴訓練，增加了其新鮮感和學習量，從而獲得更好的教學效果，有助于提升學生的學習成績。

四、如何指導學生進行鋼琴二重奏訓練

在鋼琴二重奏中，四手聯彈與雙鋼琴演奏的方法不一樣，前者是在一架鋼琴上完成的演奏，后者則是在兩架鋼琴上的演奏，教師在指導學生進行二重奏訓練的過程中，需要注意合奏的技巧、表現力進行重點講解。

（一）合奏的技巧

合奏雙方不能僅僅滿足于同時觸鍵，需要協調的彈奏出一致的音準，要能夠讓樂句整齊、自然、清晰，樂句銜接要流暢，因此在日常合作中需要培養雙方的節奏感，訓練聽覺以及感應能力。在演奏開始之前雙方可以用眼神或是暗示動作給對方一個提示，從而進行起始音的彈奏；在第二聲部時，需要觀察搭檔手腕、肘部等部位的動作，保持音符的統一；主奏者的動作要明確、簡潔，雙方需要增加訓練量，從而達到配合默契的水平。不同類型的作品有著不同的處理方法，慢板樂曲與快板樂曲的表現形式各不相同，演奏者如何通過共同表演從而達到演奏的要求，需要花費較大的精力對節奏和律動進行研究，確保演奏速率、節拍律動的統一。

（二）音樂表現技巧

在鋼琴二重奏中，由于兩個演奏者在音區上面有許多重疊、交織的部分，需要認真劃分旋律。雙方即保持獨立，有能夠合作，從而實現整體的下溝哦，要相對的淡化自我，從而更好的表演曲目。學會認真傾聽對方的聲區，是鋼琴二重奏的重要內容之一，即聽到自己聲部的同時也能夠聽到對方的聲部，明確自己在演奏中所承擔的責任，在演奏時，要有整體控制力，使各聲部保持協調與統一，從而凸顯各聲部的層次感，以及不同音區的特點。通過默契配合，使得旋律與伴奏相互交融，從而保障主奏與伴奏的和諧。

五、結語

鋼琴二重奏對于提高學生的綜合音樂素質具有較好的應用效果，因此可以在高校音樂院校中開展鋼琴二重奏的教學，從而保障鋼琴教學的效率與質量。

注釋：

①周才雅.教育信息化背景下鋼琴教學中鋼琴二重奏的運用實踐探尋[J].科學與信息化，2017（05）：141，143.

②鄭新.在鋼琴教學領域中鋼琴二重奏的教學價值分析[J].北方音樂，2016（06）：80-81.

③原曉霞.當前鋼琴二重奏的教學現狀及其在鋼琴教學中的應用研究[J].大眾文藝，2017（06）：214.

④杜曉靜.論鋼琴二重奏課程在鋼琴教學中的重要性[J].音樂大觀，201

5（21）：56-57.

⑤張丹.鋼琴四手聯彈教學在高師鋼琴課程中的構建實施[J].當代音樂，2016（21）：24-25.

⑥凌今朝.淺析高師鋼琴專業學生演奏雙鋼琴作品的現狀——以雙鋼琴曲《Danses andalouses》第一樂章為例[J].黃河之聲，2017（05）：24-25.

⑦張李子.鋼琴教學中鋼琴二重奏的運用實踐探尋[J].黃河之聲，2016（11）：46-47.

⑧秦琴.小議雙鋼琴重奏教學方式在鋼琴教學中的作用[J].音樂天地，2017（08）：45-47.

⑨張蓮，洪向德."鋼琴重奏"在初中鋼琴選項教學中的運用[J].黃河之聲，2016（06）：63-64.

⑩唐玲.鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用初探[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014（14）：237-239.endprint