自主學習 玩轉課堂

姚春霞

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2017）12-0062-01

在人們的傳統觀念中，學校課堂應該是老師教，學生學，這是千年不變的規律。但嵊州市金庭鎮中學一反常態，讓學生“反客為主”，在課堂上當起了小老師，玩轉了原本的課堂，從很大程度上激發了學生的學習興趣，促進了學生的自主學習，讓教育改革在這所農村初中學校綻放出了應有的光芒。

嵊州市金庭鎮中學是一所農村偏遠山區學校，離縣城有20多公里，優秀生源流失較為嚴重，留守兒童及單親家庭較多，許多學生基礎較差，在傳統教學中經常出現以下幾種不良情況——有的學生昏昏欲睡、云里霧里；有的學生事不關己、高高掛起……為了學生的健康發展，學校領導絞盡腦汁，花費了一番苦心，研討教學改革方案和具體措施，歷經兩年已初步取得了一些成效，具體做法有以下幾方面，可供兄弟學校參考借鑒：

1 培養學生自主學習的能力

農村學生平時在家沒人管束，自由散漫，老師布置的作業根本沒法保質保量，甚至有的學生在家玩電腦游戲或看電視到半夜，第二天作業空白或亂涂一通，說是家校配合，其實很大程度上就是教師單方面在管理和教育學生，怎么辦？金庭鎮中學面對這個棘手的問題，每天設置了一堂學生獨學課，由教師布置相關思考的問題和作業，包括新課預習，采用教師監督來提高學生的預習能力和作業質量，以此來兼顧全部，促進后進生和班級整理發展。當然，獨學課中布置的思考問題教師得認真考慮，要切合學生實際水平，尊重學生個體差異，可分幾個層次來布置，優秀生應該全部都不成問題，滯后學生可讓他做稍簡單的第三或第四個層次，確保每個學生都有事可做，不會覺得我是沒用的，把一些孩子從自暴自棄的懸崖邊拉回來。

2 培養學生自主展示的能力

農村的孩子在展示才能、表現自我方面與城里孩子有很大差距，有很多學生不想或不肯展示，即使是上課舉手回答問題，在老師的鼓勵下也是囁囁諾諾，細聲慢語，缺乏自信和展示的勇氣，造成這種現象應與許多因素有關：家庭環境、平時見識、自我評價、展示機會……為了讓孩子們自信起來，給每個孩子充分展示自己的機會，嵊州市金庭鎮中學在借鑒天臺市始豐中學“五步三查”的基礎上，（“五步三查”具體步驟為：第一步獨學、第二步對學、第三步組內小展示、第四步班內大展示、第五步整理學案和達標測評；一查在學生獨學時，二查在組內展示時，三查在整理學案和達標測評時。）在課堂改革中大膽嘗試，把班級學生分成5、6個小組，每個小組成員優劣搭配，以好帶差，小組中有學習組長、紀律組長、衛生組長、背書組長等，力求每個孩子都有自己的職責，不會像以前那樣事不關己高高掛起，小組成員展示活動中又有分工，針對老師設置的問題，誰發言，誰板書，誰補充，誰總結等，而且班級小組間根據平時的表現進行量化考核，表現好的小組加分，表現差的小組扣分，每周一次，評出最佳小組和落后小組，這樣一來，以前班級中懶惰散漫，甚至遲交作業和不交作業的學生也有了一種緊迫感，他不好意思拖整個小組的后腿，更何況評上最佳小組班主任還有適當獎勵，即使是一支筆，孩子也會高興半天，與以前頹廢消沉的精神狀態完全相反。

3 定期開展小組文化建設和班級文化建設

初中孩子的心智畢竟不太成熟，許多事物對他們來說一開始可能有新鮮感，時間一長那種無所謂的態度又會呈現出來，這就要求班主任教師應采取適當的激勵措施，定期給孩子們加加油，鼓鼓勁，嵊州市金庭鎮中學在每周五的中午安排一節課的時間讓各班開展小組文化建設和班級文化建設，先由班長激情洋溢地介紹本班的特色、班規、目標等，然后各個小組向全班同學介紹本組的組規、組徽、組訓、目標等，在介紹過程中，每個學生都力求發言，調動起同學們高昂的情緒，振作起他們即將消沉的精神，所以，每周五，嵊州市金庭鎮中學的校園中總能聽到孩子們那激昂慷慨的宣誓聲：努力拼搏，挑戰別人，挑戰自己，打拼出自己的一片天！世上無難事，只要肯登攀。……

眾所周知，我們現在提倡的是素質教育，我們的教學并不是為了讓學生應付當下的各類考試，如果只是為了考試而教學，勢必會影響到學生自身的文學素質的提高，使他們的思想道德修養和審美情趣不能有效地提升，使他們在學習過程中的體驗也會變得千篇一律，從而失去了自己的個性。教師必須根據學生身心發展和各類學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。其中的“自主”、“自由”、“個體”等詞語很值得我們教學工作者深思，在平常的教學中，為了完成教學任務，我們經常緊趕慢趕，不顧學生欲言又止的表情，不顧孩子觸類旁通的解答，甚至不顧他們提出的“另類”問題……雖然在課后也能反思到教學過程中某些環節處理得不太合理，但第二次、第三次又會故伎重演，此種情況很令有些教學工作者頭疼和郁悶。

嵊州市金庭鎮中學自從2016年開始進行教學改革以來，教師們發現孩子們的表現明顯跟以前不同，上課氣氛變得非常活躍，基本上孩子在課堂上躍躍欲試，膽小的變活潑了，自卑的變快樂了，沉默的變活躍了……在期中期末考試中有一部分孩子成績明顯有上升趨勢，班級整體精神風貌也有了很大的改觀，在嵊州市統考中學校位次也有了上升……

當然，教學是一門藝術，德國教育家阿道爾夫說過：教學藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。嵊州市金庭鎮中學在教學改革中，在激勵、喚醒、鼓舞學生的過程中，也遇到了諸多問題：如怎樣科學合理地設計導學案、怎樣做好小組學習問題的跟蹤調查、怎樣分析不同層次學生存在的薄弱環節……期待在今后的教學工作中能取長補短，查漏補缺，讓孩子們在積極科學的教學改革中受益終身！

（學生課堂展示）