新入園幼兒分離焦慮的原因及解決分析

劉文涓

【摘要】：幼兒園階段學習是幼兒在成長過程中的必經之路，是幫助幼兒智力、認知、能力發展的重要階段，因此，幼兒園階段的教育不容忽視。大部分幼兒在入園的初始階段都會出現不同程度的焦慮狀況，這種焦慮主要是由于生活環境的變化引起的，嚴重者可能會影響幼兒的正常學習與生活，由此可見，積極緩解新入園幼兒的焦慮十分重要，只有幫助幼兒盡快適應學習環境，才能逐步培養幼兒的學習能力以及生活自理能力，促進幼兒的健康成長與發展，為其未來的長遠學習打下基礎。本文就如何緩解新入園幼兒的分離焦慮作出了相關的分析，希望能為相關人士提供一定的建議與幫助。

【關鍵詞】：幼兒；分離焦慮；緩解；對策

前言：

孩子剛剛進入幼兒園都會出現多種不適應的表現，例如緊張、焦慮、不安等，這一時期稱為新入園幼兒的分離焦慮期。不同的幼兒的分離焦慮表現在不同的程度，有的幼兒可能會出現哭鬧、叫喊、出逃等行為，有的幼兒則會表現為不說話、不吃不喝、不睡覺等，產生這些現象的原因主要在于幼兒離開了熟悉的環境和依賴的親人，突然進入陌生的環境而產生各種各樣的不適，這是每個新入園的幼兒必經的情緒反應，倘若幼兒持續出現分離焦慮，可能會對孩子的正常生活和健康心理造成不良影響，因此，在這一階段，教師和家長都需要高度重視、密切配合，積極幫助、引導幼兒渡過這一時期，快速適應新的環境，展開正常的幼兒園生活。由于幼兒的年齡較小，心智尚未成熟，那么教師和家長就需要從幼兒的角度出發，在入園前做好各項準備工作，在入園期間積極做好幼兒的引導、適應工作，盡快緩解幼兒的焦慮，這樣既能夠幫助幼兒回歸正常的生活，同時也更加利于幼兒健康心理和智育的發展。

一、引導家長做好入園前的準備

幼兒產生分離焦慮的主要原因在于環境的突然變化，當孩子進入一個陌生的環境且離開自己依賴的親人，就會產生焦慮以及恐懼的心理，進而影響幼兒的入園進程。由此可見，家長在入園前的準備工作十分重要。首先，家長需要讓幼兒熟悉幼兒園的環境，例如在日常生活或節假日的時間，帶領孩子到幼兒園或幼兒園周邊玩耍，并向幼兒介紹關于幼兒園的相關事項以及趣事，以此來引起幼兒對幼兒園的興趣和向往，這樣更有利于幼兒在入園時快速進入狀態；其次，家長需要幫助幼兒學會與他人相處，由于幼兒園有許多小朋友，且教師對于幼兒來說也是一個陌生的角色，那么家長就需要幫助幼兒建立對教師的正確認知，告訴幼兒教師會帶領其學習唱歌、畫畫等活動，也會與小朋友們做有趣的游戲，這樣可以減少幼兒在剛入園時對教師的陌生及恐懼，同時，幼兒與同齡小伙伴的相處也不可缺少，家長可以在日常生活中有意識的培養幼兒與他人相處的能力，例如經常讓幼兒與其他小朋友一起玩耍，接觸更多的人，培養幼兒與人打招呼、問好的習慣，這樣不僅能夠讓幼兒體會與他人相處的愉快，同時也能盡早幫助幼兒養成良好的生活習慣；最后，家長還需要鍛煉幼兒生活自理的能力以及樹立常規意識，當今的許多孩子都是獨生子女，時常會出現家長對孩子過分溺愛的現象，這樣的教育方式反而不利于孩子的成長。在入園前，家長可以教孩子一些基本的生活技能，如自己吃飯、喝水、上廁所等事項，這樣可以減少孩子對家長的依戀，同時也需要有意識的培養孩子的規則意識，例如吃飯時不要來回走動、睡覺時應當保持安靜等，這不僅是幼兒盡快適應入園生活的前提，同時也是孩子成長的基本要求。

二、梯次入園，逐步緩解幼兒焦慮

大多數幼兒由于日常生活的環境由家變成了學校，因此會產生心理上的恐懼和不安，而梯次入園則能夠對這一問題起到較好的緩解作用，幫助幼兒循序漸進的適應學校環境。首先，幼兒園可以組織一些親子活動，由幼兒與家長一起參與，活動時間可以控制在一至三小時，在此過程中，可以設定某些項目需要由幼兒獨立完成，這樣可以從初期減少幼兒對家長的依賴；其次，在幼兒對幼兒園的環境以及生活有了初步的了解后，可以開展每日半天入園的形式，如將所有的幼兒分為兩組，其中一組的孩子上午上學，下午可以回家學習或活動，另一組孩子則上午在家，下午上學，然后兩組交替。這樣的方式一方面防止幼兒在幼兒園的時間太長影響其情緒，另一方面也便于教師安撫孩子的情緒、熟悉孩子的性格，促進今后教學工作的更好開展。這樣的方式一般持續兩周左右，大部分幼兒的情緒都能夠逐步安定下來，此時就可以適當延長上學時間；最后則是正常的整天入園，經過了前幾個階段的熟悉與過渡，大部分幼兒都能夠很好的適應幼兒園的環境，可能會有部分幼兒在某些時段會出現焦慮或吵鬧的情況，此時只需教師稍加安撫和引導，幼兒也能夠安定下來，在幼兒園中進行正常的學習與生活。

三、召開家長開放日

幼兒的年齡較小，心智還處于發育之中，因而與家長的互動非常重要。良好的親子關系不僅能帶給幼兒一個溫馨和諧的成長環境，同時對于幼兒健康心理的發展以及智育、德育的發展十分有益。因此，在幼兒新入園階段，學校應當積極召開家長開放參觀，一方面為幼兒與家長創造更好的互動環境，另一方面也能夠幫助家長更好地了解幼兒的在校生活，幫助家長放心的送子入園。在家長開放日中，教師可以請家長觀摩學生的在校生活，例如與孩子們一起上課、吃飯、做游戲等，這樣能夠讓家長近距離的看到孩子的成長過程，增進家長對孩子的了解；同時，也可以組織有趣的親子活動及比賽，例如孩子與家長一同做蛋糕、餅干，或是共同完成一幅畫、一幅拼圖等，這樣既能夠培養幼兒的合作能力，同時也能夠使幼兒感受到深厚的親情；另外，教師還可以與家長一起為幼兒創設更加溫馨的校園環境，精心布置活動室和區角，例如在墻上粘貼幼兒與家長的照片，將幼兒熟悉或喜愛的玩具擺放在區角內，當幼兒在學校里見到自己熟悉的物品時，可以有效緩解其焦慮情緒，轉移其注意力，進而更好地適應學校生活。

四、組織適合幼兒的游戲

喜愛做游戲是幼兒的天性，通過游戲，幼兒不僅能夠獲得愉快的體驗，同時也能有效培養幼兒的各項能力。在幼兒的分離焦慮期，教師組織有趣的幼兒游戲，能夠轉移幼兒的注意力，當幼兒體會到做游戲的快樂時，能夠增強其對幼兒園的好感，進而促進其對幼兒園的適應。教師可以在幼兒入園前做相關的調查，了解入園的幼兒大多喜愛什么類型的游戲，然后再結合幼兒的實際情況來組織游戲，在此過程中，教師需要注重游戲的趣味性以及幼兒的能力，有的游戲雖然趣味性十分強，但是由于幼兒的認知能力和理解能力有限，因而不能正確理解游戲，這樣也就無法感受到做游戲的快樂。同時，教師也需要注重游戲的合作性，幼兒園生活是集體性的生活，與同伴的交流、相處不可缺少，那么教師就應當組織集體性加強的游戲，幫助幼兒盡快熟悉學校的伙伴，增進他們之間的交流，這樣不僅能夠培養孩子們的交往能力，同時，當幼兒找到了有趣的小伙伴時，對于焦慮情緒的環節也是十分有幫助的。

結語：

綜上所述，幼兒在剛入園時期出現焦慮是普遍且正常的現象，此時需要家長和教師的耐心教育及引導，帶領孩子感受上學的快樂，這樣才能幫助幼兒順利渡過分離焦慮期，在幼兒園中進行正常、快樂的生活，獲得更好的成長體驗。

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