主題班團(tuán)會(huì)等教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生道德人格的影響

鹿明　馬志強(qiáng)

摘 要：高等教育人才培養(yǎng)模式不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生道德人格，一個(gè)學(xué)生只有好的道德品質(zhì)，形成良好的人格，才能用所學(xué)的知識(shí)投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。現(xiàn)在很多大學(xué)生道德人格缺陷，教師需要通過(guò)主題班會(huì)等教育活動(dòng)在提高學(xué)生道德人格，促使形式良好道德品質(zhì)，健全的人格。本文主要從當(dāng)前學(xué)生道德人格的基本現(xiàn)狀、學(xué)生道德人格教育的目標(biāo)指向、學(xué)生道德人格培養(yǎng)的途徑進(jìn)行闡述教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生道德人格的影響，希望能為研究學(xué)生道德人格的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：主題班團(tuán)會(huì)；教育活動(dòng)；道德人格

文章編號(hào)：1004-7026（2017）18-0117-01 中國(guó)圖書(shū)分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1 學(xué)生道德人格的基本現(xiàn)狀

1.1 道德人格扭曲加劇，部分學(xué)生出現(xiàn)有悖社會(huì)主流的人格障礙

通過(guò)調(diào)查研究，現(xiàn)在高校部分學(xué)生人格出現(xiàn)障礙問(wèn)題，產(chǎn)生人格障礙，主要受到西方一些資本主義國(guó)家的一些思想影響，學(xué)生過(guò)多的追求物質(zhì)生活，形成“拜金主義”，一切都唯利是圖，沒(méi)有形成大學(xué)生正確的人生觀。在待人做事比較冷漠，沒(méi)有年輕人的激情，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，沒(méi)有形成遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，對(duì)集體活動(dòng)沒(méi)有興趣，對(duì)一些社會(huì)上正能量問(wèn)題起到鄙視態(tài)度，必須加強(qiáng)大學(xué)生正確人格培養(yǎng)。

1.2 理想信念的迷惘和價(jià)值觀的嬗變，導(dǎo)致部分高職學(xué)生道德人格的傾覆

理想信念是一個(gè)人的追求目標(biāo)，現(xiàn)在很多大學(xué)生沒(méi)有理想信念，缺乏信仰，沒(méi)有形成正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生追求市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益化原則，使他們淡化了對(duì)理想信念的追求，不少學(xué)生的人生價(jià)值觀發(fā)生畸變，他們對(duì)整個(gè)社會(huì)缺乏起碼的信任感，思想認(rèn)識(shí)混亂，對(duì)社會(huì)主義沒(méi)有多大信念，不關(guān)心人類的理想、國(guó)家的前途，愛(ài)國(guó)意識(shí)淡薄；他們強(qiáng)調(diào)主體意識(shí)，注重個(gè)人奮斗和競(jìng)爭(zhēng)，注重自我發(fā)展，但部分學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，忽視他人、集體和社會(huì)的需要。

2 學(xué)生道德人格教育的目標(biāo)指向

2.1 道德人格教育的核心目標(biāo)

高等教育需要重視學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展，更需要加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)教育，道德是培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生的關(guān)鍵因素，學(xué)生只有好的道德情操，健全的人格，擁有全心全意為人民服務(wù)的思想意識(shí)，這是我們高校需要培養(yǎng)的人才。道德人格教育高校非常重視，通常利用班團(tuán)會(huì)等教育活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德人格方面的教育，讓學(xué)生意識(shí)到道德、人格的重要，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活等都有一定的幫助，提高學(xué)生人格品質(zhì)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)是有一定的應(yīng)用價(jià)值，符合現(xiàn)代大學(xué)生培養(yǎng)的需要，提高其實(shí)際的應(yīng)用效果。

2.2 道德人格教育的價(jià)值目標(biāo)

道德人格教育具有一定的價(jià)值目標(biāo)，對(duì)學(xué)生形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀具有促進(jìn)作用。建設(shè)和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化，需要人才具有優(yōu)良的道德人格品質(zhì)，道德人格品質(zhì)是衡量一個(gè)人才的基本標(biāo)準(zhǔn)，必須加強(qiáng)大學(xué)生道德人格教育，這是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，也是我國(guó)建設(shè)需要人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。

3 學(xué)生道德人格培養(yǎng)的途徑

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

大學(xué)生道德情感的形成需要一個(gè)過(guò)程，高校通過(guò)主題班團(tuán)會(huì)的教育模式進(jìn)行宣傳、演講等教育活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到道德情感的重要性，一個(gè)人有健全的人格，才能利用思維去正常考慮問(wèn)題，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力，開(kāi)拓進(jìn)取精神，提升其實(shí)際的應(yīng)用效果。其次要促進(jìn)學(xué)生的道德愉快情境體驗(yàn)；道德情感在形成的過(guò)程中，必須通過(guò)道德情感的實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)道德情感的重要性，道德情感的應(yīng)用是符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。

3.2 鍛煉學(xué)生的道德行為

學(xué)生的道德行為是在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，不斷提高的過(guò)程。大學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，高校必須通過(guò)主題班團(tuán)會(huì)等教育活動(dòng)提高大學(xué)生的道德人格，道德人格的提高是提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。培養(yǎng)和養(yǎng)成學(xué)生的道德行為，必須要使普遍的道德準(zhǔn)則真正融入學(xué)生的心靈，內(nèi)化成學(xué)生的品質(zhì)，形成學(xué)生自律的行為習(xí)慣。習(xí)慣能使行為由偶然變成必然，由不經(jīng)常的行為變成一種習(xí)慣的行為，而且形成了的良好習(xí)慣還能產(chǎn)生滲透作用，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)生活，體驗(yàn)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。大學(xué)生道德人格的培養(yǎng)，是大學(xué)生的發(fā)展需要，也是社會(huì)對(duì)高校人才的培養(yǎng)提出的要求。

參考文獻(xiàn)：

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