從研究方法的角度分析建筑師朱競翔的探索之路

周梓建

[摘要]由朱竟翔帶領的新芽團隊在2008年至今建成了多所由輕鋼結構為特點的建筑，其團隊所研發的新芽系統也在解決“建造速度和建筑品質”這個矛盾上為我們建筑師提供了新的思路和方法。本文旨在從研究方法的角度，嘗試對朱竟翔及其團隊在新芽系統的產生過程和實踐實驗兩個方面進行分析解讀，試圖尋求其探索過程中值得我們參考和借鑒的方面。

[關鍵詞]輕鋼骨架；朱竟翔；新芽小學

1、簡介

朱竟翔，1972年生，東南大學建筑學博士，2001年-2004年任南京大學建筑研究所副教授，而后在香港中文大學建筑學院任副教授至今，第二屆中國建筑傳媒獎提名人。以其為首的新芽團隊研發的新芽輕鋼系統在四川汶川大地震學校重建過程中發揮了重要作用，該系統以輕鋼骨架與填充板材形成的復合結構作為適宜人居生活而叉體現現代建筑設計形式的結構形態，同時兼備便于建造的施工方式，既能實現抗震、節能及舒適性方面的要求，又能體現建筑設計地域性空間形態需求的實踐性。該體系的實驗成果，一方面能較好地融合到特殊時代背景的建筑設計生產實踐當中，即在特殊自然災害發生后，能較好較快速的建設具有一定舒適度的避難場所。另外一方面，這套系統的出現也為鄉村及生產能力較落后的地區提供了一種新式的房屋建造系統，隨著該系統的進一步完善，相信更多的地區和人民能享受到該系統帶來的便利與舒適。

2、新芽系統探索之路

新芽系統是以朱竟翔教授為首的建筑師團隊在活動板房基礎上構想的一種高度整合的建造系統。該系統試圖解決快速建造于建筑品質之間的矛盾，試圖通過建筑結構與維護板材的整合設計解決輕鋼建筑熱工性能及舒適性的問題，以及通過平面布局及建筑外表皮的利用形成區別于板房的豐富的建筑空間形態。

2.1探索性研究法在新芽系統形成初期的運用實例

當下，展示在我們眼前的四川廣元下寺新芽小學、四川鹽源達祖小學新芽學堂、云南大理陳碧霞美水小學新芽教學樓等新芽系統建造出來的建筑形態已是經過建筑師團隊優化整合過的新型板房形態。在新芽系統起源之出，建筑師團隊在對板房建筑進行改良的實踐過程中，運用了現有的知識、經驗技巧，探索創造出新芽系統這種新穎獨特成品，上述方法也即探索性研究法。在此過程中，建筑是團隊對木構建筑氣球系統以及活動板房進行了深入的研究和探索，同時受啟發于其他建筑師的思想與作品，因而創造出新芽系統。

輕鋼建筑的源頭來自于對傳統木構建筑材料上的替代，因而，建筑師們開始從源頭開始對輕鋼結構進行梳理和分析。通過收集的材料可以發現輕鋼結構的源頭國內主要表現為穿斗式木構建筑的特性，而國外則產生多種系統的分支，如氣球系統，平臺系統及半木框架系統。對上述四種系統進行梳理，通過橫向比較四者的幾何形態、空間關系、建造順序及體量構成關系，建筑師們發現，木構建筑氣球系統具備了快速建造，同時該系統區別于其他三者更注重對于建筑界面的圍護，包括對界面熱工性能的重視，這恰恰與建筑師們最初未解決快速建造與建筑質量的矛盾有暗合之處。與此同時，氣球系統也暴露了一定的缺陷，即應用氣球系統建造的空間只能是單一的空間形態，無法用骨架系統解決建筑組合形態的問題。因此建筑師需要就如何改善氣球系統幾何形態上的豐富性著手探索。

活動板房的出現源于人們對快速，可變建筑的需求。房屋建造快速，可變要求建造過程中的標準化的生產，活動板房的出現順應城市建設及特殊條件下（如臨時救災）的臨時需求應運而生。因此，為解決快速建造的問題，建筑師們對活動板房進行了探索研究。調查表明，目前國內較常使用的活動板房主要分為板材固定在框架柱外側和板材插接在框架柱中間兩種形式。建筑師對這兩種板房的建造形式對比發現，其各有優缺點。同時結合對比國內外活動板房的實際操作和使用上的區別，發現國內活動板房存在時間短暫、污染環境，舒適性較差，造型單一三個缺點。建筑師意識到活動板房在快速生產中的潛力，希望通過改進活動板房中的板材、結構，復合材料的整合設計，改善活動板房的熱工性能。同時通過改進生產環節的一些紕漏，使得活動板房存在更長久，更環保。因此，建筑師們決定保留活動板房快速建造的特點，研發一套新的建造體系，是其具備更優異的建筑品質。

通過對輕鋼結構、活動板房及國內外相關建筑設計實踐的研究，朱竟翔及其團隊的建筑師們在現有知識體系中找出了各自的優缺點，著重分析研究了圍繞“快速建造和建筑品質”這一核心矛盾的影響因素，創造性地從建筑的使用性質、主體結構和圍護材料的整合設計、空間幾何形態等方面對新芽系統進行了開創性的設計，創新出一套新穎而獨特的新芽系統。

2.2實驗法在多所新芽小學建設的運用實例

1）四川廣元下寺新芽小學

四川廣元下寺新芽小學可以說是新芽系統第一次以實際建筑項目形式展現在公眾面前。汶川大地震后，朱竟翔集體團隊接受了香港方面的資助，在國內建設兩所學校.這個項目要求建設450平方米的永久校舍，包括四間標準教室、多功能禮堂、教室辦公室及環保廁所。方案概念源于村落原生肌理，四棟雙坡屋頂單層建筑圍合出中間活動的庭院。

2）四川鹽源達祖小學新芽學堂

四川鹽源達祖小學新芽學堂是朱竟翔2010年在四川涼山州鹽源縣瀘沽湖鎮所主持的項目，場地是位于海拔2600米的摩梭族村寨，占地260平方米，要求建設三間單層教室和一個閱讀空間。這次方案使用緊湊的扇形平面布局，四個室內空間比例和朝向各不相同，教師可以根據需要調整門扇，制造靈活的教學空間。

與第一次實踐的四川廣元下寺新芽小學，這次地理環境的變化給新芽系統帶來了新的挑戰一一地理空間的適應性。由于當地氣候寒冷，晝夜溫差較大，但日照、風力充沛，因此建筑圍臺采用了8厘米厚的保溫材料來抵御嚴寒天氣，同時還利用風力發電機作為清潔能源提供燈具的照明能源消耗。設計中還在地板預留了空間，以便日后安裝太陽能地板輻射熱系統。

這次新芽學堂的嘗試，更進一步的推進了新芽系統的發展，對于實際場所環境中的惡劣環境因素，通過改善圍合材料的構造方式得以確保使用的舒適性。

朱競翔及其團隊在接下來的時間先后建設了云南大理陳碧霞美水小學新芽教學樓、四川鞍子河自然保護區工作站、四川白水河自然保護區工作站等一系列的建筑作品。在實踐中，朱競翔及其團隊不斷遇到新的問題，來自場地、建筑容量、使用功能等方面，他們都在一定程度上解決了這些問題，也茌此過程中完善了新芽系統。

總結：

第一次接觸新芽系統是在朱竟翔先生在學院的講座上，溫文爾雅的朱先生在講臺上向我們講述了他08年至10年所做的輕鋼結構項目，這是我第一次接觸建造技術手段，以及以此為開端而發展的一套新芽系統。與建筑教育中時常提起的框架結構，剪力墻結構相比，我們學生對于輕鋼結構的接觸相對較少，朱先生及其團隊的努力使得快速建造技術在中國進入一個新的階段，尋求建造技術發展并使其與相關技術進行整合，由此產生適宜城市生產發展的需求的建造手法及體系，將成為我們建筑設計年輕一代人需要關注的新的一環。