淺談小學美術興趣教學

韓露

美術教學是藝術教育的一個重要組成部分。但就目前小學美術教學情況來看，情況不容樂觀，主要表現在教法陳舊落后，現代教學手段不能充分、有效運用，現行美術教材的審美因素和趣味性不能得到深度挖掘，致使兒童美術興趣得不到培養，使藝術教育的光環黯然失色。因此，重視藝術教育，探索美術興趣教學，就顯得尤為重要。

一、興趣培養是美術教學必須研究的重要課題

兒童美術興趣應該從一年級或學前階段就著手培養，這一階段的兒童，以形象思維為主，他們以純潔的童心看世界，以天真幼稚的心靈期盼未來，受興趣、情緒和環境的影響，很容易被新鮮事物所吸引，他們在繪畫造型、想象和思維能力方面，進入了第一個黃金季節，美術教師應抓住有利時機，加強美術教育“春播”。

首先我們應到兒童中間去透視兒童心理，了解兒童身心發育的實際水平，然后因材施教，向父母一樣對對待孩子，使其健康發展。學生喜歡畫什么，老師就正確指導什么，不斷培養他們的興趣，引向繪畫正道，這是兒童美術興趣教學研究中基本課題。

其次是從興趣培養開始，循序進行表現方法的引導，教師不能統的過死，應讓學生放開手腳，自由表現，不僅教學生學會，而且教學生如何有興趣地學，這是兒童美術興趣教學中發揮教師能動性的最有效途徑。

再次，一般來說，藝術興趣的熾熱感，在兒童中大大超過智育興趣。這說明繪畫是兒童認識周圍世界，表現自己情感的重要手段，是別的活動取代不了的。在教學過程中，教師要始終培養學生持久的繪畫興趣，因為有興趣才能勤奮付出，有付出才能出成果。

二、課堂教學中學生興趣的培養

美術課也同其它課一樣，堂堂滲透著德育教育，教師在向學生傳授知識的同時，還教學生怎樣做人，怎樣生存，使每個學生懂得沒有一技之長，在今后離開父母和老師的時候，難以面向社會，學生有了這方面的認識，興趣技能的培養，就會收到事半功倍的效果。

在課堂美術興趣的培養和表現方法指導方面，學生是課堂舞臺上的主角。美術教師，要從感情上投身到兒童世界之中去，盡量體察學生的思維軌跡，以童心童語來啟發指導他們對現實生活的有意觀察，培養孩子們對美的感受力和發現力。如有的同學觀賞《小鳥的樂園》這個內容之后，在課堂作畫中，不自覺地喊出：“等著我，一起飛?！边@情不自禁的繪聲繪色的語言，說明了他正確地領會了老師所講的“要有呼應，畫成群飛鳥，有回頭的，有張嘴的，好像在說話……”小作者這種內心感情的自然流露，正是創作過程中由老師興趣引導所產生的內驅力。

現行美術教材中，手工制作之類的內容占了較大分量，這是對學生手、眼、腦功能的綜合培養和訓練。如剪紙和泥塑是傳統的民間工藝，挖掘蘊藏在民間的藝術寶庫，使其發揚光大。橡皮泥和泥塑制作等項目，教師只要因勢利導，學生便會不厭其煩地反復練習，不但能完成指定要求的作業，而且還能將平時看到的和自己喜歡的，如家畜家禽、茶具餐具……活靈活現地創作出來，出現教師意想不到的好作品，這是興趣的結果，也是傳統藝術魅力影響的結果。教師要尊重學生的勞動成果，對每一分作品要給與充分肯定。在指導過程中，教師的示范與學生實物觀察相結合，鼓勵學生大膽展開聯想，大膽地創作，自由構建美的圖案。

三、加強課外美術興趣活動的組織和指導

大自然中的美，是真正的美、博大的美，這是兒童最感興趣的教材。為擴大學生的視野，陶冶學生情操，激發學習興趣，教師應經常組織學生到大自然中觀察美、體驗美，尋找美的景，美的樂趣。如觀察四季的色彩變化，勾勒朝霞晚霞和日出日落的壯觀景色；春天雨季來臨的時候，帶領學生到河邊觀看水浪水波，以此體會水波紋的象形畫法，觀看花草樹木、山水林田、風雨云電，進而體會色彩、線條和層次的美。

組織學生制作動物標本，或進行觀察寫生，也是培養學生興趣的好辦法。這種形式既能增強兒童對周圍社會環境和自然環境的認識，受到美的熏陶，又能提高他們對美術作品的欣賞能力和繪畫能力，從而使學生得到無限的樂趣和愉悅的享受，引發兒童對生活的熱愛。

小畫面的剪貼收藏是小學生的又一大樂趣。組織學生在課外活動、家庭和社會活動中，剪集各種產品商標，美化的商品包裝等，像集郵一樣收集起來，以便欣賞和臨摹，使學生受到潛移默化的感染。

四、學校美術教育和家庭教育緊密結合

美術教育也需要與家庭教育的結合，教師除了及時向家長反饋學生的繪畫特長之外，還可向家長推薦一些適合兒童看的優秀美術作品，指導家長購買一些豐富所采的圖片及光彩奪目、造型別致的玩具或工藝品，使學生看到周圍環境中多種多樣的美的事物，隨時隨地地認識其形、色、空間和姿態的美，擴大兒童視閾范圍，促進學生追求美的興趣和向往。特別是一些天真怪誕、充滿童真童趣的兒童工藝美術作品，像不成比例的小泥塑、剪紙、布貼等，備受兒童喜愛，因為這些作品與兒童的知識經驗非常接近，看起來格外親切，學生容易觀摩和制作。在農村，有不少學生家長就是民間藝人，他們會穿編、紙扎、泥塑、面塑、剪紙刺繡等工藝，教師可以借鑒并將其引入課堂，還可以教育學生向家長學習，把家長的“匠心”傳承下來并弘揚出去。

五、利用校園文化陣地，增強兒童實踐能力

在課堂上學生已經掌握了一些繪畫基礎知識和基本繪畫技能，校園文化、班級板報，是學生展示自己才能，表現自己思想和繪畫技法的“練兵基地”。在這里可以打破年級界限，分批分期地讓學生創作出刊，使學生不斷產生創作的欲望，讓其想象力進一步實現飛躍式發展。在實踐過程中，要誘導學生進行對比分析，可讓他們互相觀摩，彼此借鑒，揚長避短，使學過的知識綜合應用。校園文化是不斷更新，不斷變化的，給學生提供了大量的實踐和展示機會，美術教師應抓住契機，組織學生積極參與。

美術興趣教育是一個完整的教育體系，其內部結構環環相扣，教學中我們應通盤考慮，全面優化。實踐證明，加強了藝術教育，培養了學生美術興趣，會加速推進學生美術素養的全面發展。