幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

黃方艷　郭愛云

摘要：行為習(xí)慣與人的身心健康、日常生活等息息相關(guān)，所以行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從幼兒抓起。本文對(duì)幼兒園中幼兒行為習(xí)慣現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，并就培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣；貫穿生活；策略

曾經(jīng)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者被一名記者提問，您認(rèn)為在哪所學(xué)校里的學(xué)習(xí)是您獲得諾貝爾獎(jiǎng)的最大助力，學(xué)者毫不猶豫的說是在幼兒園，在幼兒園里我學(xué)會(huì)了便后要洗手，不是自己的東西不能拿，吃飯不要挑食等。可見，良好的行為習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的一生都起著至關(guān)重要的作用。那么，現(xiàn)今幼兒園中幼兒行為習(xí)慣現(xiàn)狀如何呢？

一、幼兒園中幼兒行為習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析

2016年9月至10月期間，筆者對(duì)高郵市城北幼兒園大、中、小班的兒童進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)象是家長、老師和兒童，調(diào)查內(nèi)容是幼兒在園期間，飯前便后洗手的情況，幼兒在游戲活動(dòng)結(jié)束時(shí)玩具物品擺放的整齊程度，幼兒在午睡過程中情緒穩(wěn)定、自覺入睡的情況，進(jìn)餐時(shí)，不挑食、容易進(jìn)食，家中早晨晚上堅(jiān)持每天洗臉?biāo)⒀溃粊y丟東西，物品擺放整齊等。

調(diào)查結(jié)果：家長反映幼兒在家表現(xiàn)好的行為習(xí)慣有：能按時(shí)作息、起床、進(jìn)餐、幫助家長干家務(wù)、在成人的提醒下能有禮貌的與熟人打招呼，保持自己和公共場所的衛(wèi)生等。教師反映幼兒在園好的行為習(xí)慣有：愛護(hù)教室里的設(shè)備、與小伙伴之間關(guān)系融洽、自覺跟老師們問好、幫助老師干一些力所能及的事情、進(jìn)餐不挑食浪費(fèi)、及時(shí)向老師匯報(bào)自己要小便，飯前便后洗手等。不良習(xí)慣有：愛睡懶覺、不按時(shí)睡午覺、挑食、吮吸手指等。

經(jīng)過對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的分析，對(duì)于不良行為習(xí)慣的調(diào)查分析，得出以下結(jié)論：

1.操作能力弱

家長雖然有教育意識(shí)，但是不給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致幼兒各方面的操作能力差。家長反映平時(shí)也教育孩子要講衛(wèi)生，自己的事情要自己做，懂禮貌等，但是管說不管用，效果不大。

2.幼兒的堅(jiān)持性差

幼兒的堅(jiān)持性差也是形成不良行為習(xí)慣的重要原因，也是幼兒的年齡特點(diǎn)。80%的幼兒沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，66.2%的幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候喜歡吃東西，遇到事情不會(huì)自己解決以及不會(huì)整理學(xué)習(xí)用品和做事有頭無尾。

二、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的策略

眾所周知，人的良好的行為習(xí)慣萌發(fā)于幼兒時(shí)期，幼兒時(shí)期是人生的起步階段，也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。針對(duì)上述情況，我從以下幾點(diǎn)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

1.培養(yǎng)幼兒明辨是非，讓孩子遠(yuǎn)離不良習(xí)慣

明辨是非是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的前提，只有讓幼兒先分清楚什么是好的行為和不好得分行為，才能去杜絕不良的習(xí)慣。對(duì)于年齡較小的幼兒可以通過形象生動(dòng)的故事，讓幼兒知道什么是可做的和不可做的，了解到不良行為的危害，并及時(shí)給予指導(dǎo)。在糾正不良習(xí)慣中，還應(yīng)注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)难赞o，要對(duì)事不對(duì)人，不能傷害到孩子，損害到他們的自尊心、自信心，使他們產(chǎn)生消極的情緒，不同的話對(duì)幼兒的影響也是不同的。

2.采取適當(dāng)有效的方法，讓孩子愿意去做

小班的幼兒，由于他們的思維具體形象，理解能力比較弱。因此，常規(guī)的說教效果并不明顯，必須采用特殊有效的方法。在活動(dòng)中，教師首先用自己的真情去打動(dòng)孩子，讓孩子在寬松的氛圍中獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，形成良好的習(xí)慣。

（一）兒歌作為引導(dǎo)

兒歌是幼兒最喜歡的文學(xué)形式之一，它簡潔明朗，便于理解，讀起來朗朗上口，特別適合小班幼兒。可以通過兒歌的形式，將各種好行為、好習(xí)慣編成兒歌，讓幼兒在讀兒歌的過程中容易記住，受到教育和熏陶。針對(duì)幼兒入園時(shí)的禮貌教育，教孩子說禮貌用語的兒歌：“小寶寶，有禮貌，看見老師問聲好，老師夸我有禮貌，我是一個(gè)好寶寶。”不要小看這短短的兒歌，它從幼兒日常生活中而來，能指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是教育效果事半功倍。

（二）榜樣指導(dǎo)，教師以身作則

幼兒期的孩子處于好動(dòng)、好模仿的時(shí)期，觀察、模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式。在學(xué)校中，教師就是孩子行為習(xí)慣的榜樣。在孩子心中，教師的地位是最高的，他們無時(shí)無刻不在觀察模仿老師的一舉一動(dòng)，獲取各種信息和正負(fù)面的影響，經(jīng)常會(huì)聽見孩子們模仿老師的言行舉止。可見幼兒把教師當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的直接榜樣。那么教師為了發(fā)揮自己的示范引導(dǎo)作用，就要時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格要求自己，用自己的良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如幼兒在玩完玩具后總是忘記將玩具歸還原處。那么教師就應(yīng)該以身作則，在日常生活中時(shí)刻灌輸“在哪里拿的東西就應(yīng)該放回哪里去。”這樣的思想概念。所以教師以身作則是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要組成部分。

（三）好習(xí)慣寓教于樂，帶入游戲活動(dòng)當(dāng)中

幼兒光學(xué)習(xí)理論上的好習(xí)慣的知識(shí)并不能給他們帶來直觀的感受。《課程指南》中指出，我們應(yīng)該為幼兒設(shè)立不同的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)欲望，從而促進(jìn)幼兒生活實(shí)踐能力的發(fā)展。創(chuàng)建兒童專用游戲室，在游戲中學(xué)習(xí)好習(xí)慣。列如在游戲室中有專供娃娃睡覺、脫穿衣服、疊被子的臥室，有招待客人、打電話、燒飯的廚房等。孩子們在游戲活動(dòng)中積極自主地活動(dòng)，有的幼兒當(dāng)起了“爸爸、媽媽”，平時(shí)在家里只有爸爸媽媽才去做的事情，他們也能完成，平時(shí)在家嬌寵慣了的孩子也能聽從爸爸媽媽的話去完成一定的任務(wù)。在這樣的生活實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒明確了應(yīng)該如何去做，正確養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)要帶入到游戲活動(dòng)當(dāng)中，貫穿在生活實(shí)踐里。

總之，從小培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣是每個(gè)家長共同的愿望。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，養(yǎng)成好的習(xí)慣需要老師、家長和孩子長時(shí)間的堅(jiān)持。

參考文獻(xiàn)：

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