幼兒德育工作中存在的問題及解決對策

趙青

摘要：現(xiàn)在人民的生活水平與上個(gè)世紀(jì)相比已經(jīng)變的非常優(yōu)越，所以家庭對于孩子的養(yǎng)育方式也發(fā)生了很大的變化。因?yàn)楝F(xiàn)在的新生代的孩子大都是獨(dú)生子女，所以在家里所有的家庭成員會(huì)把自己所有的愛都給予這一個(gè)孩子，因此導(dǎo)致現(xiàn)在很多的幼兒在家中的地位非常高，幾乎都是說一不二。但是這也就引發(fā)了很多的問題，比如說很多的幼兒在家中嬌生慣養(yǎng)，因此在學(xué)校還有社會(huì)中都會(huì)出現(xiàn)一些比較自私的行為。家庭中對于孩子的教育不夠完善，或者舍不得對孩子的錯(cuò)誤進(jìn)行批評，甚至放任。這樣的做法就極易造成孩子德育方面的缺失。所以本文就是主要就現(xiàn)在出現(xiàn)的幼兒的德育問題展開探討，希望能夠幫助學(xué)校有效的解決這一問題。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；德育；策略

幼兒德育并不僅僅是對孩子品德方面的教育，還有就是孩子的思想，政治的教育。當(dāng)然，目前最為重要的一點(diǎn)還是對孩子品德方面的培養(yǎng)。孩子從一開始的懵懂無知一直到后來的懂道理，將德義，這是一個(gè)需要家庭和學(xué)校互相配合進(jìn)行培養(yǎng)的過程。在進(jìn)行幼兒的德育教育的時(shí)候，首先要教會(huì)孩子什么是對，什么是錯(cuò)，讓所有的孩子都善良友好的對待身邊的每一個(gè)人。還要教給孩子每一個(gè)人都是平等的，不能把自己的人性加在別人的身上。孩子最應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識就是要熱愛自己的祖國，熱愛自己的民族。要懂得在集體中服從安排，發(fā)揮自己的作用。這些品質(zhì)是幫助孩子在以后的發(fā)展中能夠保持健康的身心，同時(shí)能夠很好的融入自己的集體，成為一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

幼兒的德育教育是一個(gè)長期的過程，所以無論是學(xué)校還是家長，都要有一個(gè)正確的教育方法，保證在對孩子的教育過程始終步調(diào)一致，這樣才能夠把幼兒的德育培養(yǎng)作為目前一個(gè)重要的任務(wù)。

一、說理法

幼兒是一個(gè)比較敏感的階段，是可以經(jīng)過自己的思考，了解一部分道理的。所以老師和家長不需要進(jìn)行強(qiáng)硬的指揮或者教育，而是利用生活中的事情作為例子讓孩子通過觀察和學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)一些做人的道理。其中可以包括語言、事實(shí)、示范等的方式。下面重點(diǎn)對這幾個(gè)方式進(jìn)行詳細(xì)的分析：

（一）用語言圖片講解。比如說給孩子們展示一些圖片還有通過講一些有趣的故事等等來豐富孩子的知識，擴(kuò)寬他們的視野。老師在關(guān)于德育教育的時(shí)候要盡可能的利用一些例子，而不是生硬的把道理講出來，因?yàn)楹⒆拥哪挲g都還比較小，所以對于圖片之類的事物更有興趣。

（二）用實(shí)例進(jìn)行說服。老師還可以把幼兒們組織起來走出課堂一起去經(jīng)歷一些事情，比如說去欣賞自然的美景，和社會(huì)多多的接觸，這樣孩子就可以觀察到身邊更多的人更多的事情，在不知不覺中就能夠?qū)W到很多的知識。

（三）設(shè)立榜樣說服教育。幼兒從心理上就比較喜歡模仿那些比較優(yōu)秀的人物，所以老師在開展德育教育的時(shí)候就要樹立一些榜樣給孩子，這樣孩子就會(huì)無意識的自己開始模仿那些好的習(xí)慣，自己去學(xué)習(xí)。

二、訓(xùn)練法

在進(jìn)行德育的培養(yǎng)的時(shí)候，將訓(xùn)練法分為兩個(gè)大的內(nèi)容：

（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)，它作為幼兒最為常見的訓(xùn)練方式效果也是很明顯的。孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一些思維和行為上的改變，還可以有效的增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力。幫助孩子形成集體意識，能夠和身邊的朋友和諧的在一起，互相幫助。

（二）執(zhí)行幼兒日常行為規(guī)范。大多數(shù)的人的品德是在幼兒的時(shí)期培養(yǎng)成的，所以這一階段的學(xué)習(xí)是非常重要的。因此在幼兒的培養(yǎng)過程中，老師要注意嚴(yán)格的對孩子的行為進(jìn)行規(guī)范，還要有意識的培養(yǎng)孩子的集體觀念，學(xué)會(huì)和他人合作，不能在任何事情上都率性而為。同時(shí)，家庭的監(jiān)督也不能缺少，尤其是父母，要和學(xué)校積極的交流，共同促進(jìn)孩子德育的培養(yǎng)。

三、情境教育法

有些教育在課堂上的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在生活中親自經(jīng)歷的教育效果要好。所以老師在進(jìn)行孩子德育的培養(yǎng)的時(shí)候要學(xué)會(huì)利用身邊或者是生活中的一些比較適合的情景，幫助孩子建立德育的意識。比如說，在進(jìn)行大掃除的時(shí)候，要發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用，讓他們學(xué)會(huì)集體合作，學(xué)會(huì)照顧周圍同學(xué)的情緒。還有在進(jìn)行班級活動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子不小心摔倒了，就可以及時(shí)幫助他站起來；當(dāng)身邊的孩子身體不舒服的時(shí)候，可以為他倒一杯熱茶，知道孩子生日的時(shí)候，組織大家為他慶祝并親手制作禮物等等。孩子在這樣的環(huán)境里面就會(huì)逐漸的學(xué)會(huì)為他人著想。

四、獎(jiǎng)勵(lì)法

學(xué)校要對幼兒平時(shí)優(yōu)秀的表現(xiàn)給予適時(shí)的表揚(yáng)，這樣的行為會(huì)告訴孩子他們的做法是正確的，以后還可以繼續(xù)保持。孩子在受到鼓勵(lì)以后就會(huì)更加努力的去好好表現(xiàn)，希望再次得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就會(huì)帶給孩子自豪的感覺，一旦感受到這樣的開心，孩子就會(huì)盡可能的表現(xiàn)自己，以期得到表揚(yáng)。獎(jiǎng)勵(lì)這一措施不能隨意使用，要確定孩子的做法是對的，是真實(shí)的，才能利用這一方式進(jìn)行鼓勵(lì)。并且，老師在采取獎(jiǎng)勵(lì)措施的時(shí)候必須保證自己的公正，否則會(huì)挫傷孩子的自信心，效果適得其反。當(dāng)老師看到幼兒的一些不正確的行為的時(shí)候，不能保持沉默，要及時(shí)的進(jìn)行指正，因?yàn)楹⒆右粋€(gè)小小的習(xí)慣就有可能影響他的一生。

孩子是我們的未來，所以德育教育勢在必行。老師在進(jìn)行孩子德育培養(yǎng)的時(shí)候要盡可能的貼近生活，這樣不僅有利于孩子理解只是，還可以幫助他們在生活中學(xué)到很多課堂上沒有的東西。教師不能一直沿用那些比較老套的方法，要盡可能的把孩子作為課堂的主體，在教育的時(shí)候充滿關(guān)愛和耐心。家長作為培養(yǎng)孩子德育的另外的老師，所以要積極的和學(xué)校配合，絕對不能忽視家庭的影響。

參考文獻(xiàn)：

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