從開放日活動看家園合作與互動的發展

王嬌

自20世紀80年代以來，單純以幼兒園為中心的幼兒教育體系，已不能滿足家長的需求。從“家長學校”的門牌上就可看出家庭的參與越來越受重視。幼兒園與家庭都是幼兒生活、學習、成長的重要場所，也是教育過程中的兩個重要組成因素。如何有機地把兩者結合起來，有利于形成教育合力，拓展教育時空，充分發揮各種教育資源的作用。而幼兒園與家庭的工作合作與互動是多方面的。家長開放日是其中之一。通過家長開放日活動讓園與家相互溝通，從中了解幼兒園在生活管理、教學、親子活動等方面的優劣存在，便于我們有的放矢地解決問題，更好地促進家園有效的合作互動，從而為幼兒創造良好的教養環境，保障幼兒健康的成長。

可是，目前幼兒園的家長開放日工作狀況并非理想，它還存在一些實際問題，如家長開放日活動中出現”家長與教師的教育目標步調不一致的問題。

目前，在一些幼兒園，家長對開放日活動的目的認識不足，配合不密切。他們總是喜歡先派代表后聽取匯報的方式參與。這樣，既不影響工作又可對孩子有所交待。可是，爺爺就是爺爺，又怎能代替父母！他們在座談會上總是提一些不痛不癢的鎖碎事情，說什么我孫子在幼兒園乖不乖，吃飯好不好，對如何教育幼兒、提高幼兒素質問題只扯扯皮了事。由于父母對參加幼兒園開放日活動的主體意識薄弱，對自己在家長開放日活動中的角色定位認識不足，造成家園合作與互動得不到良性發展，大大影響了家園教育步調的一致性，出現家庭與幼兒園兩者目標不統一，兩者無法形成強大的教育合力，共同促進幼兒健康成長和發展。

其次，教師自身也忽視“家長”這一教育資源。

家長參與教學活動機會少，偶爾在家長開放日中才有機會參與，許多教師往往容易忽略“家長”在教育教學活動中的重要地位，在擬訂家長開放日活動計劃時，教學活動設計很少考慮家長因素，就更別提對“家長”這一教育資源的運用了。開放日家長常處于旁觀者的處境，耐性好的家長能堅持到座談會，有的家長更是來也匆匆，去也匆匆，才剛上完一節課他就走了，個別家長課則上完了課他才趕來。

家長的行為反映出，家長認為自身在開放日教學活動中不承擔任何責任，教學是老師的事，家長的來去對教學、孩子、老師影響都不大，從而錯失了讓家長體驗與孩子共同學習、游戲的機會。教師沒有把“家長”納入教學活動設計應考慮的范圍，就無法調動家長在教學中的主動性，使其積極置身于教學活動中，這樣，就浪費了“家長”這一教育資源，若如此長期發展下去，還將不斷淡化家長參與家長開放日的主體意識，使家長的一些不恰當的教育行為反復出現，因此，這樣的家長開放日是不能讓家長、幼兒、教師增進了解、建立友誼、互信互助的。家園教育無法達成一致，對轉化更新家長的教育觀念，把幼兒園的教育滲透到家庭的作用就不大了。如某老師在家長開放日組織的體育游戲《開火車》，由于事先沒有考慮家長在活動中的作用，在等待游戲開始時，家長只好稀稀拉拉的各站各的位置，也沒有交談，現場顯得呆板冷清，和孩子的喜悅很不融洽。于是，我向該老師建議：讓家長找大伙伴搭山洞。開始，由于家長彼此間不十分熟悉，再者年紀差異性別上的差異，家長手搭手很不自然，這時，我們又借助音響營造氛圍，把活動情緒推向高潮。隨著孩子們歡天喜地的笑聲，天真爛漫的童姿攜動了家長的情感，他們也情不自禁地發出陣陣笑聲。我的建議把家長納入了教學中可利用的教育資源范疇，孩子們在“活山洞里”鉆來鉆去，自由自在地玩耍，很快扭轉了不良的游戲氛圍，先前家長們拘束別扭的心情也隨著朗朗的笑聲，悠悠地消逝于萬里晴空之中。家長的握手也為下一環節的座談會鋪墊了情感的基礎。

這一事例，深刻地啟迪了我們，在以后的一切教學活動中，要注意做好“人盡其才，物盡其用”，充分發揮“家與園”合作與互動的有利因素才能全面促進家園合作與互動的良性發展。

最后，要使“家與園”合作的積極因素充分利用起來，就要做好家長的思想溝通，讓家長在“開放日”里與教師、領導做深入的相互交流。便在挖掘幼兒潛力教學中，揚長避短，把工作做得更好。因此，這些年，我非常重視家長座談會的現場安排。并采用不同的圍坐的方式進行座談會場安排嘗試。但由于桌椅擺放井然有序，形式象學生上課一樣。家長座談時比較拘束，不便交換見解，不利于談話氛圍的營造，座談會效果不理想。

這學期家長座談會，我采用了自由組合的小組形式。人員一到齊，我向家長交待會議內容就回避，讓家長充分交換意見，當會場談話氣氛好時，我就參與各組的討論，家長都急著發表看法和建議，特別是歐陽俊昊的媽媽說：“王老師，以后座談會就象今天這樣，如果你能天天向我反映我兒子在園里的情況就好了。”這時，別的家長就搶著給她做解答了。這次座談會時間雖短，但其意義深遠。它使我更進一步了解了家長的心態和要求，又使家長了解了老師的工作、幼兒園的管理、孩子的生活等。通過成功的交談見解增進了家長、幼兒、老師之間的友誼、互信，有利的推動了家園工作的合作與互動的發展，為幼兒創造了成長和發展的有利環境。

由此可見，家長開放日活動是“園與家”合作互動走向深層縱橫發展的重要因素，也是轉化教師和家長觀念，拓展教育新視野的重要環節。只有充分發揮家園工作合作與互動的發展優勢，才能使幼教工作與時俱進，把我們的工作推向更高的臺階。