淺談小學音樂課堂節(jié)奏教學方法與策略的研究

陳偉芬

人類從來到世界，就時刻生活在聲音里，人類最原始的音樂活動就是從節(jié)奏開始的。節(jié)奏無處不在，它是音樂生命的源泉，每一首樂曲中都有節(jié)奏的存在。節(jié)奏與旋律是不可分隔的，在音樂教學中尤為重要。在小學音樂課中，節(jié)奏訓練同樣不可忽視，為了提高小學生的音樂素質(zhì)和能力，為了達到掌握節(jié)奏的目的，必須靈活運用各種教學形式，循序漸進的進行節(jié)奏訓練。

當前國內(nèi)的小學音樂教育現(xiàn)狀不容樂觀。一方面國內(nèi)很多學校只注重學生主課學習而忽略學生德智體美勞的全面發(fā)展，音樂課堂流于形式，音樂老師專業(yè)素養(yǎng)不夠高，音樂教學僅停留在單一的視唱練耳的課堂教學方式。老師一味灌輸，學生被動接受現(xiàn)象嚴重，從而導致音樂課堂教學質(zhì)量不佳。另一方面，在現(xiàn)實教學過程中，許多學生對音樂節(jié)奏的認識只是一種數(shù)學式的機械反應，感受不到節(jié)奏的流動感，更無法感受和體現(xiàn)音樂的美感。許多低年級的學生一開始都欠缺音樂節(jié)奏感，無論是唱歌還是律動都沒有準確的節(jié)奏感與韻律感，更不能準確操作簡單的打擊樂。

因此，對如何將節(jié)奏貫穿于小學的音樂課堂中，激發(fā)學生的學習熱情，以此來提高小學生的音樂素質(zhì)和能力，是一線音樂教育者不容忽視的問題。本人結合多年的實踐經(jīng)驗，希望就小學音樂中的節(jié)奏教學進行研究。同時，對節(jié)奏練習對學生音樂學習的提升作用進行驗證，并探索適合于廣東省小學生音樂節(jié)奏教學的方式方法。發(fā)現(xiàn)小學低年級的節(jié)奏教學，應著重加強學生的節(jié)奏練習。音樂教師應該根據(jù)學生的現(xiàn)實情況去引導，根據(jù)學生的認知規(guī)律，把知識融入音樂實踐中，從感性入手，深入淺出，逐步提高。針對如何讓低年級學生去體驗音樂中的節(jié)奏，結合教學經(jīng)驗，主要有以下方法：節(jié)奏聽記、節(jié)奏讀法和模仿及節(jié)奏律動。

一、節(jié)奏聽記訓練

聽節(jié)奏，猜一猜

為了讓學生用心去聆聽，去感知各種各樣的節(jié)奏，我會在課堂上播放平時生活中最常見的聲音（如：動物的叫聲、鐘聲、風鈴聲、火車聲、汽車聲等），結合小學生好奇的特點，讓學生猜一猜。當我播放貓的叫聲“喵—喵—喵”，學生一聽就知道是貓的聲音，聽著聽著便會將詞、節(jié)奏脫口而出，同時對節(jié)奏的長短、強弱、高低掌握的也不錯。此外，還讓學生聽一些伴奏（包括前奏、間奏、尾奏），聽多了，學生有時就會不由自主地把節(jié)奏哼出來。

2.記節(jié)奏，說一說

除了聽到的聲音節(jié)奏外，還讓學生多聽聽由四分音符、八分音符和全音符等組成的簡單的節(jié)奏，并讓他們記一記，說一說。這樣學生就不知不覺中對節(jié)奏有所感悟，慢慢增強節(jié)奏感。聽記節(jié)奏訓練，不僅培養(yǎng)了學生的聽辨能力，同時也培養(yǎng)了學生對音樂的良好感受能力，動口能力等，也為以后的視唱練耳打下基礎。

二、節(jié)奏模仿訓練

低年級學生喜歡模仿，同時也比較善于模仿。模仿成人的活動，模仿各種小動物，他們都樂此不疲，老師要給學生多示范，在示范時，必須要準確、規(guī)范、到位，在音樂聲中完整的進行示范，使學生對音樂的動作有一個完整的印象。我認為模仿節(jié)奏應抓住以下幾點：

1.注重語言節(jié)奏讀法練習

讓學生從語言出發(fā)掌握節(jié)奏。如歌曲《音樂小屋》，抓住節(jié)奏念歌詞。

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叮 咚 叮 咚， 打 開 小 門，

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叮 咚 叮 咚， 推 開 小 窗，

Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ 0∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ .Ⅹ∣Ⅹ. 0∣

叮 咚 叮 咚， 音 樂 小 屋 在 歡 迎 你， 歡 迎 我，

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叮 咚，叮 咚， 我 們 的 快 樂 都 在 里 邊 裝。

2.注重動作模仿練習

根據(jù)一些簡單的節(jié)奏型，老師示范動作（拍手、拍腿、跺腳、聳肩等），讓學生模仿，培養(yǎng)他們學習節(jié)奏的敏感性，并讓他們在實踐中去感知節(jié)奏。

①師（拍手） ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣

②師（聳肩） Ⅹ —∣Ⅹ —∣

③師（拍腿） Ⅹ Ⅹ ∣ⅩⅩ Ⅹ∣

④師（跺腳） Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ∣

3.注重聲音模仿練習

在教歌曲《春天舉行音樂會》時，可播放相關的聲音，讓學生靜靜的聽一聽。并和學生互動：你聽到了春天大自然的哪些聲音？ 你能模仿一下嗎？ 學生就會回答：我聽到了春雨唱歌的聲音嘀嗒嘀嗒，我聽到了春風的彈琴聲音沙沙沙沙，我聽到春雷打鼓的聲音轟隆隆隆隆，我聽到春水鼓掌的聲音嘩啦啦嘩啦啦。

三、節(jié)奏律動訓練

老師有節(jié)奏地邊說邊做動作，利用多種節(jié)奏給學生示范，學生模仿，培養(yǎng)學生動作的協(xié)調(diào)性。

如師拍手（念）：

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請 你 跟 我 拍拍 手 ∣請 你 跟 我 拍拍 手 ∣

生模仿（念）：

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我 就 跟 你 拍拍 手 ∣ 我 就 跟 你 拍拍 手∣

總之，節(jié)奏教學是學習音樂的基礎，想要提高小學生的音樂素質(zhì)，就必須讓學生從認識節(jié)奏，并循序漸進的進行節(jié)奏訓練，讓學生理解和掌握節(jié)奏，進而一定會運用節(jié)奏，這樣才能有效地提高小學生的音樂素養(yǎng)和能力。