如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的習(xí)作能力

段林會(huì)

作文是學(xué)生認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力的體現(xiàn)，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，如何培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生的習(xí)作能力，是語文教師共同探索和思考的問題，通過多年的語文教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、注重課文的示范作用，進(jìn)行仿寫

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說過：人從兒童就有模仿的本能，他們應(yīng)用模仿獲得最初的知識(shí)，模仿就是學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，教材中的很多課文不僅詞句優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)清晰?？梢宰鳛榉聦懙姆段?。例如，小學(xué)三年級(jí)蘇教版第五冊(cè)《北大荒的秋天》，就可以做為為學(xué)生寫景的范文，課文開頭點(diǎn)名寫秋天，接著從天空、小河、原野幾個(gè)方面進(jìn)行描繪，結(jié)尾最后點(diǎn)題贊美秋天。不同的地方每個(gè)季節(jié)的景色不一樣，教師可以讓學(xué)生借鑒課文的結(jié)構(gòu)，贊美家鄉(xiāng)的春天、夏天、秋天或冬天。這樣進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，相信多數(shù)學(xué)生再也不會(huì)覺得無話可說，無東西可寫。再如，讓學(xué)生介紹一種動(dòng)物時(shí)，教師可以先復(fù)習(xí)蘇教版第三冊(cè)《美麗的丹頂鶴》，先復(fù)習(xí)第二自然段：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀都是黑的。他的頭頂就向嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”第二自然段抓住丹頂鶴鮮明的外形特征來描寫，告訴學(xué)生，我們要介紹一種動(dòng)物時(shí)，要抓住動(dòng)物最鮮明的特征來寫，讓別人閱讀了就知道你寫的是什么動(dòng)物。接著復(fù)習(xí)第三自然段。先讀課文“丹頂鶴很逗人喜愛。他的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它‘仙鶴”。這個(gè)自然段寫丹頂鶴逗人喜愛，學(xué)生要寫哪一種小動(dòng)物，肯定也是他最喜歡的，教師讓學(xué)生用一段話寫下來。教師通過先復(fù)習(xí)再引導(dǎo)，學(xué)生不會(huì)覺得空洞無物，無話可寫。

二、重視課外閱讀，積累素材

只學(xué)教科書上的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要進(jìn)行大量的課外閱讀。高爾基說：“我看到一本好書，就像一個(gè)饑餓的人撲在面包上一樣?！睍乔叭私?jīng)驗(yàn)的總結(jié)，閱讀是獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑。信息高速化的今天，學(xué)生可以從精彩的電視節(jié)目中找到快樂，從眾多的游戲中尋求快樂，學(xué)生很難主動(dòng)進(jìn)行閱讀，針對(duì)這種情況，我從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中轉(zhuǎn)化學(xué)生的興趣點(diǎn)，在教室的學(xué)習(xí)園地中寫上：書是知識(shí)的源泉。再讓學(xué)生把購(gòu)買的不同種類的書籍帶到學(xué)校，創(chuàng)建班級(jí)圖書角，學(xué)生會(huì)被那色彩斑斕的封面和插圖，妙趣橫生的內(nèi)容所吸引，閱讀之心蠢蠢欲動(dòng)。再在活動(dòng)課中讓學(xué)生講一個(gè)故事或介紹一本書，對(duì)講得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，中年級(jí)的學(xué)生渴望被教師賞識(shí)，教師表?yè)P(yáng)了學(xué)生，被表?yè)P(yáng)的得到了鼓勵(lì)，沒被表?yè)P(yáng)的也得到了激勵(lì)，學(xué)生就會(huì)自覺的進(jìn)行閱讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生由不知到知，不懂到懂，不會(huì)閱讀到逐漸學(xué)會(huì)閱讀。長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的識(shí)字量增加了，口語表達(dá)能力得到了提高，習(xí)作能力也得到了提升。

三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀作文展教角，提高學(xué)生的習(xí)作興趣

“興趣是最好的老師”。對(duì)學(xué)生來說，興趣既是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素之一，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得知識(shí)，不斷探索真理而常有的情感色彩的意向活動(dòng)。教師在平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練中，通過教師的批閱和學(xué)生的不斷修改，把寫得好的作文在作文展角

進(jìn)行展覽，對(duì)寫得好的學(xué)生來講，學(xué)生獲得了成功的喜悅，對(duì)于沒有被評(píng)展的學(xué)生來講，因?yàn)榭吹搅苏菇堑淖魑?，總想去看看，這樣，也調(diào)動(dòng)了他閱讀的興趣，在閱讀中也提升了他習(xí)作的能力。

總之，作文教學(xué)，不是一朝一夕就能夠取得成效的，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫多改，長(zhǎng)期不斷地訓(xùn)練才能有所提高。