淺談如何培養低年級學生的計算能力

岳亞容

計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，是學習數學和其他學科的重要基礎。在小學，計算教學是貫穿于數學教學的全過程，計算所占的比重很大，尤其是低年級，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量。而小學生由于年齡小，計算的正確性常常受到其興趣、態度、意志、習慣等各種因素的影響。因此，在小學，計算能力的培養，是數學教師的一個工作重點，加強學生這方面能力的培養顯得十分關鍵。下面我根據自己的教學實踐來談談幾點看法。

一、注重培養學生的計算興趣

“興趣是最好的老師”。在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生掌握一定的計算方法，達到算得對、算得快的目的。 低年級學生由于年齡的局限，對于一切事物充滿好奇，想讓他們靜下心來，認真完成一件事是非常困難的。教會學生用心算、筆算，并能掌握一定的計算方法，必須做到講究訓練的形式，激發他們的計算興趣。教學中，訓練形式要力求多樣化：游戲、競賽、搶答等方式。用數字卡片、小黑板或撲克牌等形式，同桌互問，或開火車比賽，或小組比賽等。不僅能使學生集中注意力進行計算，而且大大提高了課堂上的學習效果。

二、注重培養學生的良好的學習習慣

良好的學習習慣是正確、迅速計算的保證。課堂上，要首先重視培養學生的認真聽講、積極用腦的習慣。除了抓課堂常規訓練外，還要重視狠抓聽、看、想、講的落實。

1.用心聽

在聽課的過程中，要引導學生邊聽邊動腦，積極思考，聽出別人發言中的問題。為了及時考察學生會聽的能力，我經常在班內組織聽算、你問我答等練習，效果非常好。

2.仔細看

會自己看懂書上的題目，以及同學在黑板上的板演，凡是學生自己能看懂的內容就盡量少講，以訓練學生仔細看的習慣，培養觀察能力。

3.善于想

我不僅要求學生肯想，而且注重培養其“善于想”的習慣，既給學生提供“想”的機會，留有“想”的余地，又教他們“想”的方法。

4.敢于講

訓練學生大膽發言（特別是后進生），引導他們講計算的思路，講自己喜歡的計算方法，使他們從語言表達中發展思維，提高計算能力。

三、注重培養學生堅強的意志

培養學生堅強的意志對于學生能夠長期進行準確快速的計算，會產生良好的促進作用。在計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練。讓學生每天完成20道口算題，長期堅持既有利于學生反應速度以及運算能力的提高，又使學生的意志力得到培養。每班都有后進生，對這部分學生更要關愛，因人而異地布置一些稍簡單的訓練題。既可提高他們的計算能力，又可使他們嘗到成功的喜悅，從而不再懼怕學習，喜歡計算。一句由衷的贊美，一個鼓勵的目光，常常能夠幫助他們樹立他們學習的自信心，形成良好的心理品質。

四、注重教學方法的靈活、創新

小學數學教學的重點就是培養學生的計算能力。在教學中如何培養學生的計算能力？我認為關鍵是教師的教學方法。教師教學計算題時，學生往往感到枯燥無味，沒有興趣。一成不變的教法讓他們厭煩，傳統的教學方法很難激發他們的學習興趣。因此，在低年級的數學教學中，我們除了根據教學目標、內容、重點、難點來選擇教學方法外，更重要的是要根據低年級學生的心理特征和認知規律來選擇教法。教學方法要靈活、多樣、直觀、有趣、有創新，才能吸引學生的注意力，才能激發學生的興趣。因為低年級學生的年齡較小，活潑、貪玩，注意力不穩定，不持久。因此，教學中，我們要抓住學生的這些特點，激發學生的競爭意識，創設問題情境，讓學生在玩中學，學中玩。如教學“認識時分”時，有一個這樣的問題“鐘面上一共有多少個小格”。我先讓學生仔細觀察鐘面，數出鐘面一共有12個大格，每個大格有5個小格，接著提問：鐘面上一共有多少個小格？你想什么辦法解決這個問題？學生們很積極，有的邊看邊數，有的邊看邊算。在討論交流時，學生們說出了自己的不同的方法：有5個5 個地數出來的，5、10、15、20……60；有說乘法口訣算出來的；有列式計算的，5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5=60（個），或9X5+5+5+5=60（個），或12X5=60（個）。是列式計算的學生，就讓他們說一說自己所列算式的道理，這樣既解決了問題，進一步加深對乘法意義的理解.讓學生一邊觀察事物，一邊計算，不僅能激發學生的興趣和培養學生的計算能力，而且還能培養學生的觀察和分析能力.

總之，低年級學生計算能力的培養，要形式多樣，長期訓練；重視口算，把口算和筆算有機地結合起來；還應根據學生的實際情況，因材施教、因人施教，這樣才能切實提高學生的計算能力。