《小魚的夢》教學設計

李姣

教學目標

（分層）

1、認識12個生字，會寫6個生字。培養學生主動識字的興趣。（ABC）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。（ABC）

3、通過學習，培養學生的創造性思維想象力。（ABC）

教 學

重難點

重點：1.認識12個生字，會寫6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

難點：通過學習，培養學生的創造性思維想象力。

教具電子媒體

課件、字卡、詞語卡片。

教學流程

教 師 活 動

學 生 活 動

一、談話導入

二、初讀課文

三、深入學文

1.今天，老師為大家請來了一位好朋友，看看這是誰？（出示小魚PPT）板：小魚

2.小魚兒在干什么呢？

（小魚兒在水里快活地游來游去）

3.小魚兒玩了一天，玩累了，它想要美美的睡一覺，于是進入了甜甜的夢鄉。那你們想知道小魚夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學習這首小詩--《小魚的夢》

4.認讀“夢” 正音

1.師范讀

（要求：1.手指書 2.聽清楚的生字詞的發音）

2. .下面我要邀請全班同學和李老師一起來合作讀。

3.自由讀課文

請你們自己試著讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，想一想可以怎樣記住它。（讀完請靜息）

1.（學習第一句）小魚玩了一天水，玩兒累了，看看它在哪兒睡著了呢？（出示第一句）誰來給大家讀一讀？（池塘媽媽）

A. 認讀生詞 “池塘”“懷里”怎樣來記住它？（換一換 杯—懷）

B. “小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡”，一提到“媽媽”我們總會感到溫暖，有安全感。那小魚在池塘媽媽的懷里睡著了你覺得它會感到怎么樣？

C.指名讀

2.（學習第二句）小魚在池塘媽媽的懷里睡著了，天也漸漸黑了，誰來看它了？（出示：“天上星星落下來，為它蓋床珍珠被。”）

A.出示生詞“珍珠被” 認讀 正音

B.提示：星星是真的落下來了嗎？那時怎們回事呢？

C.原來呀是滿天閃爍的星星，像珍珠一樣晶瑩而柔和，倒映在靜靜的池塘中，就像什么一樣？ （生：像珍珠被）

D.是呀，多美的珍珠被呀！誰再來讀讀這個句子？

3.（學習第三句）小魚不僅有珍珠被，還有自己的催眠曲和搖籃。 （出示“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。”）

A.出示詞卡“催眠曲”“波浪”“搖籃” 認讀 正音

B.催眠曲，就是低聲哼唱，讓人聽了很想睡覺的曲子，孩子們想不想當當小魚，也來聽著搖籃曲，閉上眼睛好好的來感受一下。（播放搖籃曲）。

C.師敘述：天漸漸黑了下來，可愛的小魚玩累了，想休息了，池塘媽媽溫柔的抱著它，星星輕輕地的給它蓋上一床珍珠被，風兒輕輕吹過，低回而又柔和，像為小魚唱著綿長的催眠曲，風兒激蕩著水面，水面輕輕搖蕩，小魚就像躺在一個舒服的搖籃中，搖啊搖，搖啊搖……小魚就在搖籃里慢慢地睡著了。

D.睜開你們的眼睛，告訴老師，剛才你的感覺怎么樣？

4.（學習第四句）魚兒蓋著漂亮的珍珠被，有風兒給它唱催眠曲，有波浪給它推搖籃，多幸福啊！在這樣的環境里（出示：小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。）

A.你能不能帶著動作，讀讀句子。

B.出示詞語“甜甜的”“咂咂嘴”

（“甜”舌頭嘗到甘甜的味道就是甜

觀察這三個字都有什么共同的特點？口字旁，你能做做咂咂嘴的動作嗎？）

生自由答

齊讀課題（不拖拉）

生聽范讀 手指書

生逐句跟讀

生自讀課文

指名讀

認讀詞卡

生自由答

請談感受的生，讓她帶著她體會到的感情讀該句。

生小聲跟讀

生認讀詞語

生自由答

指名讀，比賽讀，齊讀

指名讀（多人）

認讀詞語

指名答，請談感受的生，讓她帶著她體會到的感情讀該句。

個別讀，比賽讀，齊讀

齊讀

指生帶動作讀該句

四、拓展

五、認讀字卡

六、寫字

5.你想不想當當小魚，那我們伴著搖籃曲，一起來讀讀這首小詩。

7.我看到剛才很多同學都讀的特別認真，特別投入。那現在我們加上自己喜歡的動作結合板書試著來背一背好嗎？

1.大家讀的真好聽，老師好像真的看到了小魚兒正在美美的做夢呢，那你想象一下小魚做了一個什么樣的夢呢？

1.小魚的夢做的真美呀，那還有一些字寶寶跑出來了，要和大家交朋友，你都認識它們嗎？

1.現在我們要學寫其中的幾個字寶寶。

2.出示 “把” 先觀察一下這個字的結構是什么？你可以怎么記住這個字？

（左邊提手旁表示與手的動作有關）

還有哪些學過的字有提手旁的？（本課：推 擺 搖）

3. “把” 字教學

a.說筆順（書空）

b.觀察在田字格里的占位【左右結構 左窄右寬 豎彎鉤貼著豎中線…… 】

c.師范寫 d.描書 e.自己寫于本

f.展示 評價 修正

4. “做” 字教學 怎樣寫才好看？

（注意左中右結構 中間寫的小一點 “古”字的小豎一定要正） 認讀詞語

自由帶動作讀，指名帶動作讀

齊讀全詩

帶動作齊背全詩

自由匯報

字卡認讀

開火車，齊讀

引導生利用偏旁表示的意思來記

書空

描書

寫字

板書：

小魚的夢

池塘 懷里

催眠曲

波浪 搖籃推

甜甜的

咂咂嘴