政治課堂教學的思考

余曉芬

當今，新課程改革正轟轟烈烈地進行，教師的教育教學面臨挑戰。怎樣組織當今的政治課堂教學，下面筆者就從自己的政治課堂教學實踐談點自己的看法。

一、新理念指揮新課堂

常言：觀念決定行動。傳統的教學是重“教”輕“學”，“粉筆+書本+一張嘴+時間、汗水=成績”塑造的僅是“知識容器”。而在新課改的當下，人們關注的是“以學論教，以教帶學，以教助學”；關注學生“學”的過程；關注課堂中學生的“勤快”，讓學生以活動為主線，實現學生主動參與與教學目標達成的有機結合。因此，教師要不斷更新教學觀念，樹立現代政治教育教學觀，深化和拓寬學科知識的廣度，構建知識結構，讓學生自主、合作、探究、綜合、創生。讓今天的課堂真正成為學堂，成為學生人格培養的圣堂。

二、關注四要件，構建“課堂共同體”

如今的課堂構成是教師、學生、教學內容、環境等。如果只見其一，必將一葉障目。教師不僅要有改革意識，而且也要有全局意識。課堂中多方、多層面互動交流，生成新智慧的比重將大大增加，教師和學生互教互學，共同感知、理解、深化、運用教學材料，再將周邊環境也當成我們的左膀右臂，一個真正的“課堂共同體”便產生了。通過師生之間，學生個體與個體之間，群體與群體之間進行多方、多層面的交互傳遞，采用個體活動、配對活動、小組活動和全班活動等形式，達到以教促學，互教互學，以此來激發學生學習的積極性，激勵學生學習的熱情。如學習高中政治必修一的第2課《價格變動的原因》時，學生分組：（1）搜集市場交易中價格變動情況的素材，（2）你認為價格變動的原因有哪些？然后教師在課堂上與學生一起分享自己的成果和想法，整個課堂就好像成了學術廳的講座。在這樣的課堂中新型的師生關系也得到充分展示。

三、關注課堂的“新趣”

“新”，這里特別指課堂教學過程設計新穎。因為好的教學設計，會使課堂教學更加精彩，讓人回味無窮。這就需要教師精心揣摩，把教師創作的靈感具體表現出來。例如學習高中政治必修一的第3課<價格變動的影響>時，我把一個班的學生分成四2小組扮演不同的角色，分別是消費者、生產者，通過不同角色的表演使學生身臨其境地感受價格變動的影響，從而使學生理解到價格變動對消費、對生產的影響。

“興趣”是無言的和最好的老師，也是學生主動學習、積極思考、求知探索的強大內驅力。而往往精彩的導語設計就能激起學生學習興趣。成功的導語，如同深深啟開的帳幕，讓學生一眼就看到精美的置景，有如樂章的序曲，使學生一開始就受到強烈感染。下面筆者結合自己教學實際，介紹幾種方法。

一是網絡熱點導入法。在學習高中政治必修二第八課中《我國的外交政策》時，筆者用習近平訪問美國作導入時，學生個個興奮不已，積極參與。

二是歌曲導入法。新課程下的政治課和其它學科有一定聯系，因此教師可以充分利用樂曲調動學生的各種感官，不但可以達到美的享受，也能引起學生思想共鳴，從而達到利用樂曲去感受政治。例如在學習高中政治必修二《民族區域自治》一課時，課前我用視頻播放歌曲《走進新時代》，使學生受到熏陶感染，這就有助于激發起學生學習的興趣。

三是典型事例導入法。由于高中生的年齡和心理特點，他們愿意觀看一些音像、視頻資料，對此筆者根據教學內容的需要，在新課學習前用視頻播放一些典型事例音像、視頻以激起他們的興趣和求知欲望。如學習高中政治必修二《政府接受監督》一課時，筆者給學生播放了一個群眾監督政府工作人員工作的視頻來引出課題，以激起學生對學習的興趣。

當然，還有如詩歌導入法、角色扮演法、焦點話題法、其它學科的相關知識導入法等等，教師可根據課程內容靈活運用它。

四、巧用媒體，激活課堂

多媒體教學以其信息量大、簡潔靈活、動態感強、傳遞迅速、形象直觀、聲畫皆備等特點被廣大政治師所采用。運用多媒體教學可以處理好政治教學中很多難以解決的問題，尤其是有利于政治教學中創設情境，促進學生政治思維的發展，同時也加強信息技術與政治學科的整合。多媒體技術對政治學科而言，它不僅使政治學科抽象的特點直觀的體現，而且能讓學生在較短時間內掌握政治理論，對實際的教學工作起了較好的推動作用。激發學生進一步了解政治的積極性，使學生樂學、好學。再次，多媒體還可以實現遠程教學，可以真正的把封閉式的小課堂轉化為開放式的大課堂。先進的教學手段，可以增加信息量，增強政治學習的直觀性、趣味性，培養、引導、發展、鞏固學生對政治課的學習興趣。

總之，課程改革，對高中政治教師已經提出了嚴峻的挑戰。這就要求在新課程下教師只有不斷地轉變自己角色，由過去的傳授型、灌輸型向學生學習的合作型、探究型轉變，并不斷地優化課堂教學過程，才能有效提高課堂教學質量，也才能適應新課程改革的需要。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”筆者相信我們政治教師一定能在課程改革中增加正能量，創出一條完整的教學大道。正如魯迅先生所寫的那樣：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。