信息技術(shù)

馬曉紅

有效教學就是有效率的教學，指的是教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育需求的教學。教學效果的評判標準就是學生的學業(yè)成績、認知變化和態(tài)度的變化。如何合理運用信息技術(shù)，提高化學課堂效率、效果，最終實現(xiàn)有效教學，達到高效課堂？總結(jié)自己多年的教學體會談幾點看法。

一、結(jié)合化學學科特點和教學內(nèi)容，選用合適的信息技術(shù)手段，優(yōu)化教學設計

1.備課時合理利用信息技術(shù)手段

選擇有用的信息，能轉(zhuǎn)變我們的教學觀念，開闊教學視野；教學時的引入使用圖片、視頻、化學故事、化學史料等也能調(diào)動學生的學習熱情，把學生的注意力吸引到課堂上。例如，講膠體性質(zhì)時使用美麗的丁達爾現(xiàn)象圖片，問學生為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象，自然引出膠體；再如講膠體的性質(zhì)—聚沉時，提前讓學生查閱最早的豆腐是如何制成的，課堂上講給大家聽，既活躍了課堂氣氛，又督促學生提前預習，體會到生活處處有化學。講新材料電池時用視頻展示形形色色的電池，激發(fā)學生探究其工作原理等。

2.在教學過程中選擇信息技術(shù)，有利于突破重點和難點

如離子方程式的書寫和正誤判斷，我將學生練習本上的錯誤提前整理好，拍照后做成PPT，課堂上就以這些題為例，既糾正了學生書寫錯誤，又滲透了判斷離子方程式正誤的方法，還不用找題，一舉兩得。又如選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中的幾種晶體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)若使用多媒體技術(shù)將NaCl、CO2、金剛石和石墨的晶體內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式的空間立體圖、球棍模型、比例模型等從不同角度展現(xiàn)給學生，將宏觀與微觀緊密結(jié)合，還可擴展到與它們結(jié)構(gòu)類型相似的其它晶體，使學生不僅掌握所學晶體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還能拓展學生的知識面，使抽象問題形象化。

3.對于某些教學內(nèi)容，教師可以放手交給學生通過查閱資料自學

如魯科版教材必修1《膠體》一節(jié)，教材過于濃縮，沒有事實，實在沒什么可講的內(nèi)容，利用多媒體的優(yōu)勢，組織學生積極準備教學素材，讓學生也參與到老師的備課過程中，教學相長。類似的內(nèi)容還有很多，只要教師選好課題，設計好問題，提前留給學生，一學期進行三次左右，會有意想不到的收獲。

二、結(jié)合教學對象，合理選用信息技術(shù)手段

學習的過程需要師生間互動交流，否則教學會變得枯燥乏味，影響學生的學和老師的教，合理的選用教學媒體，加強師生間的互動，引導學生積極思考，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。如講《鈉》時，由于鈉極易被空氣氧化，與水反應速率快，觀察鈉的銀白色和與水反應的現(xiàn)象只能被前排個別學生看到，這個時候使用電腦自帶的教學助手中的拍照功能，使電腦和手機同步使用，將實驗現(xiàn)象呈現(xiàn)在電腦上，使每個學生都能看到，有利于說出實驗現(xiàn)象，總結(jié)對應性質(zhì)。又如講氧化還原反應的實質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移時，以往教師通過普通的原電池原理：把Zn片、Cu片、CuSO4溶液和電流表用導線連接，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)證明有電子轉(zhuǎn)移，但學生無法真正理解。同時由于鋅不純，置換出銅的現(xiàn)象不明顯，而運用網(wǎng)絡技術(shù)中的動畫效果，就可讓微觀世界宏觀化，讓學生清楚的看到電子的轉(zhuǎn)移，真正準確的掌握了知識要點。

三、結(jié)合教學時機，合理選用信息技術(shù)手段，優(yōu)化課程實施

信息技術(shù)應用于課堂教學就是要尋找最佳結(jié)合點和結(jié)合方式，利用多媒體的文字、聲音、圖像、圖形、動畫與視頻手段，為教學注入活力，也可加大課堂容量，增強信息反饋，提高課堂練習量，省去老師的抄和讀，這樣就能有更多時間和精力關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學方法和教學策略，使老師的課堂教學理論和操作水平不斷提高，也能為學生提供更多展示自我的機會，達到優(yōu)化目的。

例如由于氯氣有毒，性質(zhì)演示實驗無法在教室進行，視頻的引入就能替代老師傳統(tǒng)的講，學生結(jié)合現(xiàn)象記性質(zhì)就不難了。現(xiàn)象是瞬間的，學生還是不能理解究竟是如何反應生成新物質(zhì)的，這時通過動畫模擬Na原子如何失去最外層一個電子轉(zhuǎn)移到Cl原子最外層上的動態(tài)過程，幫助學生理解和思維。

四、高三的復習課使用信息技術(shù)，節(jié)約時間，增加容量

高三的教學重在將有聯(lián)系的知識點由淺入深形成知識網(wǎng)絡，總結(jié)規(guī)律，形成化學專題。如何合理利用有限的時間提高復習效率？例如做PPT，可以加大圖表、新信息復習題的容量，尤其是近幾年的化工流程題在黑板上書寫費時也不連貫，如提前將這些內(nèi)容做成課件，就能清晰、快捷的展示給學生，提高學生的自學能力，增加了復習容量。利用實物投影講評練習，客服學生板演的弊端，也有利于教師講評重點、難點和易錯點。平時我們的試卷都是word形式，對于錯的多的題目，教師可直接用word形式的試卷講評。點擊工具欄中的視圖，子菜單會出現(xiàn)Web版式視圖，選中題目內(nèi)容，按住Ctrl鍵并滾動鼠標滑輪，就可把試卷上的字體放大到合適的程度，這樣就節(jié)約了時間。

信息技術(shù)應用于教學只是一個輔助手段，學生是第一位的，課本是核心，課程標準和考試說明是依據(jù)，結(jié)合教學需要，合理使用信息技術(shù)手段，做到有的放矢，必將使化學教學更高效。