29課《嫦娥》教學設計

王施園

教材分析：

《古詩兩首》是人教版第六冊第八組的起頭課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排。這些故事常常引起我們美好的遐想，從中感受到古人的想象是多么豐富。

《嫦娥》這首古詩情感綿長幽怨，它寫出了詩人的一種情緒。詩的前兩句表現了嫦娥面對燭影，徹夜不眠的情景。通過用“深”“漸落”“沉”三個詞將屏風、燭影、長河、曉星這四樣事物串聯起來，使我們感受到了在這種特定環境中的主人公的思想感情，觸摸到了詩人孤清凄冷，不堪忍受的寂寞情懷。詩的后兩句借用嫦娥偷吃靈藥奔月的典故，進一步深化了詩人寂寞的心情。

本課目標定位為感受而非感悟，力圖借助本詩和嫦娥奔月的傳說讓學生感受到古文化的瑰麗和神奇。古詩重在讀，特別是對于三年級的學生，他們還沒有具備一下子就能分析詩意的能力。所以先要讓學生知道古詩的節奏。在多讀的基礎上再去悟情，而學生只有在真正悟情了才會讀出詩中的情感，古詩的韻味。因此，本課教學致力于引導學生反復誦讀、展開豐富的想象去入情入境，體驗和感悟詩情畫意。同時本單元主題是神話和傳說，這首詩是以神話故事作為背景，所以要合理引進相關資料，豐富教育資源，課下，更要搜集神話傳說故事，為口語交際中的故事會做準備。

一、教學目標

1.正確讀寫詩歌中“屏、燭、曉、偷”四個生字。

2.背誦古詩，體會詩中浪漫豐富的想象。

3.了解中華文化的源遠流長，豐富多彩。

二、 教學重點難點

1.把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點；

2.理解詩句意思，了解詩中蘊含的民間傳說，激發學習古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想象是教學難點。

教學過程：

一、神話故事導入新課

1.出示嫦娥奔月圖片

師：今天老師給大家請來一位女神仙，她是誰？（嫦娥）

師：嫦娥怎么樣？漂亮不漂亮？生：漂亮。師：美不美？生：美。

2.（欣賞《嫦娥奔月》的故事。）

師：聽完故事，現在你眼中的嫦娥是什么樣子的？生：自私。

師：今天就讓我們走進大詩人李商隱的心里，去探尋他心目中的嫦娥。3.板書課題，邊寫邊說，嫦是一個形聲字，“女”字旁是它的形旁，“常”是它的聲旁。

二、初讀詩歌，讀出一點味道

1.了解詩人，指名介紹

2.朗讀古詩

師：請同學用自己喜歡的方式朗讀古詩，注意要反復讀，讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，和這些生字交上朋友。

3.檢查字詞

指名拼讀領讀 “屏、燭、曉、偷”。

提醒注意字音，一生讀拼音，其它生讀字。

師：他們自己在上面太孤單了，從文中找到由這些字的朋友。指導生字。

師：你見過屏風嗎？出示屏風圖片，云母圖片，感悟云母做的屏風的美。竹影是什么意思？查字典理解“曉”，理解“曉星”的意思。偷，誰偷靈藥？（嫦娥）

指名領讀詞語

4.初讀詩歌

師：既然你已經和他們愉快的交上朋友了，那么生字帶到詩中你還能認識他嗎？

齊讀古詩，自己速讀古詩，指名速讀古詩，齊讀古詩。

師：詩歌不僅要讀準字音，還要注意節奏停頓才能把詞詩讀得有板有眼，抑揚頓挫。

5.回憶以前朗讀古詩的方法

師：古人在誦讀詩歌的時候往往還會“手舞足蹈”加上動作呢。

生用化節奏的方法朗讀，師生合作讀。教授新的方法。

同學們真厲害，一下子就把老師帶到了詩的意境中去了，我仿佛看到了一幅美麗的畫面，聽到了那動人的故事。

6.課堂游戲：“小雞快跑”（在課中休息、放松）

三、細讀詩歌，感受嫦娥心情

師：古詩讀準了，接下來我們該干什么了？（讀通讀懂）

讀懂這首古詩你有什么好辦法？遇到不會的，不懂的該怎么辦？

生1：看注釋生2：看拼音生3：多讀幾遍。

師：一會呀，我們就把這些方法都運用到學習中去，看老師的第一個問題：1、嫦娥居住在哪？（月宮）2、月宮里都有什么？用筆在書中劃下來。

生1：有云母做的屏風。生2：有長河。

師：月宮里的環境怎么樣？（很美）怎一個美字了得？在這么美的環境里嫦娥的心情怎么樣？

生1：高興。生2：他很孤獨，因為她沒有同伴。

師：“我”當初偷靈藥就是為了當神仙，就是為了長生不老，“我”為什么要后悔呀？我現在已經夢想成真、愿望達成了，我怎么又后悔了呢？

生：因為她很孤單。

師：詩中哪個詞寫出了嫦娥無休止的悲傷、無休止的寂寞？

生：夜夜心。

師：夜夜什么樣的心？

生1：悲傷的心。生2：孤獨的心。

師：此時月宮的美在你眼里還那么美嗎？（不美了）已經非常的凄美悲涼了。此時此刻她還能回去嗎？（不能）想象一下，如果她不偷靈藥她在凡間的生活會是怎么樣？

學生展開想象。生1：她很快樂。生2：他有后羿陪伴。

師：春天到了，也許她和后羿一起去種地了，也許她們有自己的孩子，他們每天晚上和我們一樣一家人圍坐在一起，吃著晚飯。所以說她現在非常的后悔。

師：古時候的文人墨客有很多人都寫過嫦娥，他們筆下的嫦娥或美或羞或勤勞或贊揚，為什么李商隱筆下的嫦娥去這樣的孤獨呢？再次走進李商隱，了解寫作背景，深刻理解詩意。

詩人介紹：李商隱從小家境貧寒，但是他才華橫溢，非常努力，長大后當了官，考取了功名，去了心愛的妻子，與這個妻子在一起幸福的生活著，可是天不隨人愿，妻子病了去世了，他非常的悲傷。

師：再讀古詩，應該用什么樣的情緒去讀？學生交流，感受孤寂的心情。（悲傷，后悔，傷心）

現在你就是李商隱，回到古代做一回李商隱，師生齊讀古詩，指名讀古詩。感受環境的凄美，讀出孤寂的心情。

師：學到這里你是不是有很多話想要說呀？你可以對嫦娥說，可以對后羿說，也可以對詩人說，現在請你小組四個人一起說一說你現在想說的話吧，（小組討論）指名匯報。

四、背誦古詩

師：古詩讀準了、讀通了也讀順了，現在我們該背誦了，檢查背誦。

1.學生試著背誦，指名背誦

2.齊讀并試著背誦

3.回憶學習古詩的五步驟

讀古詩、知詩人、解詩題、明詩意、感詩情。

五、總結升華

1.這節課你有什么收獲？

2.我國是一個有著五千年文明的古國，中華文化源遠流長，豐富多彩，不僅有傳統文化經典詩、詞、歌、賦，還有古代人民群眾智慧的結晶神話故事、民間傳說等。讓我們走進中華文化的寶庫，去發掘吧！