課程統領?立德樹人

張學民

培養高素質學生必須把學校德育工作擺在首要位置，不斷加強和改進未成年人思想道德建設工作，增強德育工作的規范性、實效性，努力開創德育工作新局面。德育服務于學生，學生成為有理想道德、有知識技能、有創新能力的一代新人。我校經過不斷摸索和實踐，總結出以課程為統領，實現立德樹人的良好育人目標。

構建德育課程，完善德育體系，形成全面、立體的學校德育。

一、充分發揮課堂主渠道作用

整合學科課程，加強學科課程的德育滲透，找準契合點，充分利用語文課、品德與生活、品德與社會、音樂課、地方課、綜合實踐課等對學生進行德育教育。

二、堅持上好德育實踐活動課

根據教育局要求，學校使用《中小學德育實踐活動指導手冊》教材，形成個備——集備——觀摩——研討的備課模式，同時注重德育課后的拓展活動，讓每一個孩子在活動中都做最好的自己。

三、持續開展專題課程

（一）德育課程之安全教育課

為規范學校安全管理，完善學校安全管理制度，如《安全工作值班制度》《門衛24小時值班制度》《安全工作巡查制度》等，達到規范師生行為，增強師生安全意識的目的。同時校園各區域安排教師輪流值日，定期檢查，并記好值日記錄。及時發現、處理問題，確保學生安全。通過細化管理，使學校安全管理網絡覆蓋。

抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。根據學校教育實際，有針對性地開展內容豐富、形式多樣的法制宣傳教育課，不斷提高全體師生的法制意識，防范意識，安全意識。

（二）德育課程之“星星之火”復旦路好孩子習慣課

《星星之火 起航復旦》是深受學生、家長、教師喜歡的學生成長手冊，一冊在手，習慣自成。根據學校的《星星之火》德育課程建設每個學年有不同的習慣養成主題，一學年做“團結快樂的小星星”；二學年做“文明誠信的小星星”；三學年做“勤奮合作的小星星”；四學年做“頑強自信的小星星”；五學年做“和諧進取的小星星”。五個學年養成教育的主題既有星星精神的引領，又有養成教育品格和習慣的塑造；既循序漸進，又相輔相成。學生經過五年完整的教育和熏陶，良好行為習慣會逐步養成，思想會逐步成熟，我校的育人體系也逐步完善，為學生全面發展奠定扎實基礎。

（三）德育課程之隱性課程環境教育課

本學期我校在一樓大廳安裝了一塊六平方米的電子屏，播放校園新聞，更重要的是播放各班級學生的好習慣，好常規，當孩子們看到自己站得筆直的身影時，他們的身姿更加挺拔了。當看到播放自己班級整潔的教室時，他們更加的注意保持教室與學校的衛生了。

各班級的文化墻根據每月的教育主題展示不同的學生作品。如12月份的冰雪活動月，孩子們的文化墻就展示了他們自己拍的冰雪美景，孩子們繪制的冰雪繪畫，還有孩子們親手做的冰雪小制作，更有孩子們為了抒發對哈爾濱冰雪之城熱愛的手抄報和習作。每一個作品都彰顯著復旦路學子“自理、自主、自強”的朝氣蓬勃與陽光個性。

班級文化墻的第二板塊是班級風采，包括班徽、班任寄語、全家福、星級少年、班級自主管理十一員和優秀作業展示。

第三板塊是我是班級的小主人。這個版塊有兩張表格，這兩張表格充分的體現了我校“做主動發展的人”的辦學理念。一張是《星星之火班級好習慣評價表》。這張表格貫穿了《星星之火》德育課程中習慣課程的四個方面的評價。其中自理習慣完全把評價權利還給學生，讓各班級自主評價，隨著學生們自主評價能力的增強，孩子們也逐漸的守紀了，懂禮了。另一張是《班級自主管理十一員》的周總結表。每周五利用晨會時間進行統一的總結，一段時間下來，老師們都說，孩子們不但能有擔當，以身作則，真正體現小主人的價值，而且孩子們的語言表達能力和書面表達能力都得到了提高。每一天，小管理員們細心工作，管理班級，每一天，小管理員們總結經驗，認真記錄，每周五，小管理員站在講臺前侃侃而談、真正做主。

（四）德育課程之主題教育月

學校德育課程框架以孩子的“主動發展”為主旋律，統籌安排學生的各項活動，做到“系統安排、主題突出、有序推進、多而不雜”。一年有四季，學校有四節，即“星星自理節”“星星感恩節”“星星藝體節”“星星讀書節”，以“四節”為中心，通過創設課堂、校園、社會三重活動體驗場，引導學生在實踐中進行道德認知。在德育課程中提出了“五個攜手”。

1.文明攜手，感受優雅的樂趣

每天早晨7點20，輕松優雅的音樂便會在校園準時響起，孩子們步入校園，在感受音樂之美的同時也收獲著愉悅的情緒。讓孩子們心情愉悅的還有“晨光三步曲”：“ 微笑擺手打招呼”，“微笑是復旦路人的名片”，“微笑是復旦路人的語言”，學校從生活細節入手，引導學生與人交往時微笑打招呼，用微笑展示陽光與自信，用微笑傳遞友善和真誠；紅領巾廣播站，宣傳學生中的好人好事，讓學生在一天的開始便獲得鼓舞和激勵；快樂排舞，學生在歡快的律動中獲得愉快的情緒。

2.與友善攜手，感受給予的樂趣

懂得給予才會懂得幸福。多年來，我校通過多種渠道，積極為學生搭建社會實踐平臺，讓學生在參與社會實踐的過程中，體驗自身價值和愛的意義。

3.與實踐攜手，感受創造的樂趣

自理節的開展共設計了4節課：第一課《自理》明理課，進行了全校的自理知識普及課；第二課《我是自理之星》，各班級通過二周的自理習慣養成，開展各項比賽，并通過同學互評兩項得分評出班級的自理之星；第三課《我是自理好少年》在各項活動中脫穎而出的孩子通過演講的形式參加我是自理好少年的角逐；第四課《走進泰姆凱迪歡樂夢想城實踐活動課》。孩子們在童話般的泰姆凱迪快樂夢想城里盡情地體驗著各種職業，做著各樣的實踐活動，責任感、合作能力、互助精神在學生群體中傳遞。

4.與讀書攜手，感受思想的樂趣

內心的充實源于精神的富足，閱讀恰是豐潤精神世界的最佳手段。通過每年的“讀書節”，每月的讀書交流、以及每日的經典誦讀，著力培養學生的閱讀興趣和習慣，不斷提升閱讀品味，逐漸豐潤學生的精神世界。