探究小學英語教育中學生口語表達能力的培養

陳玉霞

隨著全球化的逐漸加劇，各國之間的交流也日益增多，而英語也發展為日常生活中除了漢語之外還必須要掌握的一門語言。小學段是英語學習的初始階段，小學生不管是在其記憶力上還是模仿能力方面都是非常強的，因此，這也就成為英語口語表達能力培養的最好時期，只有不斷的提升英語口語表達能力，才能夠在與他人進行順利的交流，所以，對于這個階段的學生，教師一定要選用合適的教學方式，激發學生對英語學習的興趣，合理培養學生的英語表達能力。

一、英語口語表達能力培養中需要注意的問題

在對小學生開展英語口語表達能力培養的過程中，教師一定要注意以下幾點問題：一是當學生出現口語錯誤的時候，教師在對其糾正的過程中，盡量不要選擇批評的方式，避免學生產生對英語學習的畏懼心理，教師可以鼓勵學生正視自己的錯誤，以此來消除學生怕犯錯誤而出現不敢說的心理焦慮。二是倘若學生在進行口語表達的過程中出現語言表達障礙的時候，教師不應立即進行指導，否則學生將會產生依賴心理，不能夠養成獨立表達的習慣。針對這種情況，教師在對學生自身情況進行了解的前提下，可以選用多提問、多檢查的方式，并發揮教師引導者的作用，讓學生逐漸養成獨立表達的良好習慣。三是小學生英語口語表達能力培養中主要分為“聽”和“說”兩個方面，只有讓學生聽懂，才可以正常交流，也就是說，英語聽力是學生口語表達能力提高的重要前提與基礎，在此過程中，教師一定要先把聽力提高，進而再開展學生口語表達能力的培養活動。四是學生與學生之間肯定會存有一定的個體差異，所以教師要先對學生的實際學習情況與接受能力進行全面的了解，并針對不同層次的學生采用不同的教學方法，開展具有針對性的口語表達能力培養，以此來提升小學生的口語表達能力。

二、小學英語教育中學生口語表達能力培養的對策

1.構建良好的英語教學環境

良好的英語教學環境是學習英語的重要前提，因此，為了能夠讓學生全身心的投入到英語口語學習中，教師就必須要構建良好的英語教學環境，使學生能夠身臨其境，仿佛置身于外國環境中，進而逐漸養成開口說英語的意識，并可以主動的讓學生用英語進行交流，有利于學生英語口語表達能力的提升，而小學英語教育中學生口語表達能力培養奠定基礎。

2.采用多樣化教學方式

對于小學生英語口語表達能力的培養，教師可以選用多樣化教學方式，在增加教學趣味的同時，還可以讓學生感覺到新鮮，不至于因為教學方式的單一化而影響學生的口語學習。不僅如此，教師還可以通過多樣化的教學方式導入所教內容中，使學生在上課的最短時間內投入到教學活動中，有利于課堂教學的順利開展與教學目的的實現。

（1）開火車教學法

由教師充當火車頭，學生按照座位順序依次排位，教師要結合所教內容提出一個句型“What do you see？ ”然后再給出一些動物的單詞提示，學生便依照順序根據教師提出的問題進行回答，“I see a panda.”“I see a bear.”“I see a monkey.”……之后教師便可以引入到Things around us中的Look and see這一內容的教學中，既可以引起學生的注意，又能夠培養其英語口語表達能力。

（2）單詞造句法

教師完成課堂教學之后，學生也掌握了所學單詞與句型，這個時候教師可以提出一個單詞“Weather”，讓學生根據這個單詞與所學內容進行造句，這樣既可以調動學生的積極性，又能夠鞏固知識，為學生口語表達能力的培養奠定基礎。

（3）角色扮演

小學階段的學生對新鮮事物的興趣都是比較高的，因此教師可以讓每位學生起一個自己喜歡的英語名字，并鼓勵學生在課下的時候都可以用英語昵稱進行打招呼等，這種方式可以讓學生感覺到新奇感，進而主動的進入到角色中，尤其是一些較為簡單的語句會更加愿意進行嘗試。通過這種方式能夠讓學生學有所用，并產生說英語的興趣，進而提升英語口語表達能力。

3.營造輕松的教學氛圍

營造輕松的教學氛圍能夠調動學生的積極性，使學生的思維得以發展，進而產生對英語學習的興趣，之后便會主動的嘗試用英語進行交流，但在這一過程中，并不是所有的學生都能夠正確使用英語進行口語交流，不是出現口語表達錯誤，就是語法使用不當等問題，因此，當學生在嘗試說英語的過程中，倘若出現錯誤的話，教師一定要把學生看做與自己平等的個體，不能過分的指責學生，也不可以因為學生年齡小而剝奪其話語權，而是要積極引導學生進行錯誤改正。除此之外，小學階段的學生在接受力與接受速度上會比較慢，所以教師不能為了完成教學任務而加快教學速度，不僅如此，教師還應不斷的鼓勵學生，讓學生能夠更加有“說”的信心。因為這個階段的學生具有較強的表達欲，伴隨年級段的上升，學生的表達欲也會逐漸縮減，因此教師一定要充分利用學生的表達欲來促進口語表達能力的提升。對于口語表達正確的學生，教師要給予一定的獎勵與表揚，而回答錯誤的學生也不應一味地否定，進而影響其學習的自信心，教師要充分發揮引導者的作用，讓學生在回答不正確的情況下也能夠積極面對自己的錯誤。當學生全面掌握口語表達技巧的時候，其口語表達能力就會有明顯的提升，因而就會產生想說的欲望，這個時候教師就需要為學生創建平臺，并提供表現機會。

4.豐富多彩的課外活動

倘若只采用課堂教學的模式來進行小學英語口語表達能力培養的話，隨著時間的增加，學生便會產生厭倦感，從而喪失對學習的興趣與熱情，因此，教師還可以通過開展豐富多彩的課外活動來讓學生能夠充分的進行口語表達，讓學生進行英語口語表達能力鍛煉的同時，能夠產生英語學習的成就感，進而提升英語口語交流能力。

總而言之，小學英語教育中必須要把對學生口語表達能力的培養放在首位，只有讓學生具備扎實的口語交流基礎，才可以為今后的英語學習奠定基礎。盡管當前的小學英語教學還有很多工作沒有做到位，而小學生英語口語表達能力的培養也是任重而道遠，但是，只要教師不斷的探索，并付諸于行動，通過多種教學方式來激發學生想說的欲望，為小學生英語口語表達能力的培養提供保障。