小學語文拼音課堂教學之我見

袁導英

漢語是中華民族的母語，而漢語拼音則是漢語學習的基礎，是學習語文的重要開端。常言道：良好的開端是成功的一半。要想學好漢語，最重要的就要從漢語拼音做起。實踐告訴我們：小學漢語拼音的教學，是學習漢語拼音的最好階段，小學階段漢語拼音學習水平，直接決定整個人一生的漢語拼音使用水平。那么，我們如何抓好小學語文拼音教學這塊課堂主陣地，提高教學效率，為漢語的掌握和運用開啟一個良好的開端呢？ 下面我就我在小學語文拼音教學中的一些看法分享給大家。

一、導入激趣，讓學生興致勃勃入課堂

在傳統的教學中，教師多采用填鴨式教學，單純的要求學生讀10遍，寫10遍，甚至更多遍，用這種方式把知識強加給學生，使原本就枯燥的拼音變得更無味。這對于學生來說學習知識就是一個折磨，特別是對于剛入學的兒童，他們的心理承受能力弱，面對學習的壓力感到無所適從，產生應付、回避甚至厭惡的情緒，導致孩子厭倦拼音學習。所以要想做好拼音教學，首先要抓住課堂導入這個環節，創設一個極富趣味性的課堂導入，讓學生對該堂課你所要教學的東西充滿好奇，讓學生興致勃勃的進入課堂，融入到你的課堂教學之中，在不知不覺中就水到渠成的學到了新知識。課堂導入可以是與該堂課相關的童話故事，也可以是極富吸引力情景創設，還可以是引人入勝步步深入的問題……

二、激趣課堂，激活學生學習拼音的積極性

皮亞杰說過“兒童是主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效的促進他們的發展”。在拼音的課堂教學中，教師的首要任務就是調動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，激發學生的學習愿望，只有這樣教學才能取得良好的教學效果。現在我簡單談談我在拼音課堂教學中常用的幾種形式。

1.奇思妙招，激活課堂

根據兒童的語言特點，選用富于變化，有趣的教學方法。如利用順口溜、兒歌、口訣幫助學生記憶，這樣不但為孩子們今后的識字打好基礎，而且發展了孩子們的語文能力，培養了他們熱愛語文的情感。（1）順口溜教學方法，這是種方法不但讀起來朗朗上口，而且容易記憶。在一年級的教學中有很多知識點都已經編成順口溜幫助學生記憶。（2）編成語境兒歌，讓孩子們一邊拍手一邊唱，這樣既讓孩子們很快的掌握了ü與聲母相拼時的書寫規則，又激發他們的學習興趣，進一步建立拼音與口語的聯系，使他們讀音標準化，書寫規范化嗎。（3）處于幼童時期的孩子們十分貪玩好動，單獨圖片是不能慢走他們需求的。他們不僅好看、好聽、還好玩。所以上課時讓他們做知識性的游戲是十分必要的，也是積極有效的。比如教學聲母b、p、m、f時，首先請數名同學上臺，并在胸前貼上帶有聲母b、p、f的卡片，并讓大家跟著老師讀；然后請一名同學上臺并在他胸前貼上m的卡片，再蒙上他的眼睛，讓他伸出雙手去摸在臺上的其他幾個同學，摸到后讀出該同學胸前卡片上的聲母。最后集體判斷該同學的讀音十分正確。讓學生在課堂上真正活起來、動起來，并在歡快而又和諧的氛圍中增長新知識。除了這種游戲，還有常見的“找朋友”，這個“找朋友”的名堂可不少，可以給聲母找韻母，也可以復韻母找朋友等。

2.動腦動手，活化拼音教學

在拼音教學的過程中，我還特別注意把拼音教學和動手能力的培養結合起來，讓枯燥的拼音教學課堂靈動起來，提高課堂效率。動手練習的形式很多，有動筆的，模仿老師動作的，擺放學習用具等等。在擺放練習是開展各種各樣的比賽，也可以指名根據老師的提示上臺進行表演。動手練習不僅可以鞏固學生的拼音知識，更可以訓練學生的反應速度和動手能力。

3.趣味合作，升華課堂育人

新課標積極倡導學生自主、合作、探究的學習方法，要讓學生在活動中提高語文素養。拼音教學中同樣可以進行合作式學習，在組織學生合作探究時，一定要根據孩子的年齡特點，注入趣味合作元素，把教學內容融入到合作的探究的活動中。如：老師在教學中找出合作點：（1）圖上畫的是什么？（2）圖下的音節讀什么？讓孩子們在老師的引導下進行討論，在討論過程中需要老師走動進行個別引導，引導他們用簡單完整的句子表達圖面意思。然后再引導學生用音節組詞，學生在合作學習中互相幫助，相互完善，取得了長足進步。

三、巧用激勵，增強學習興趣

小學生的表現欲很強，在拼音教學的課堂上一定要抓住學生的這一特點，巧妙地表揚、激勵，這樣會有意想不到的教學效果。課堂上，老師一定要及時的抓住學生的閃光點，及時給予表揚肯定，讓他們感受成功的喜悅，增強他們學習的興趣。對學生的表揚形式是多樣的，豐富多彩的，可以是一個贊賞的眼神，也可以是一個輕柔的撫摸，還可以是一句激勵的語言……如上課時，我跟同學們說：“嘩，你們真不簡單，第一次上課，就這么會聽課了。”學生一聽，嘩，齊刷刷的更認真聽講了。有時，課上了一會，我會突然指著一個同學說：“這位同學真厲害，這么長時間一直坐得這么好，我真佩服他。”其他沒坐好的同學聽了，也趕快挺直了腰。一節課中，只有不時給學生注入“興奮劑”，才能讓學生長時間保持學習的興趣。

四、注意習慣培養，注重引導學生學會發現

在拼音教學的課堂上，引導學生展開想象（我們的世界是一個五彩繽紛的世界，四周充滿著各種聲音，早上的雞叫聲，媽媽做飯的聲音，到上學路上聽到的蟲鳴鳥叫聲，以及路邊的牛羊的叫聲，再到學校里大家講話的聲、讀書聲都是一個個音符拼出來的。）并要學生說出雞叫聲（ge、ge、ge），鳥叫的聲音（zha、zha、zha）等。讓學生把聽到的聲音用學習到的知識表達出來，正真實現“學以致用”，這樣才能實現拼音教學的目的。

多年的實踐經驗讓我清晰的認識到：學好漢語拼音是十分必要的，也是十分重要的，我們作為漢語拼音學習的啟蒙者，就要采用積極有效的教育教學方法讓學生準確地掌握漢語拼音知識，正確地運用漢語拼音，使人與人之間的交流更順暢、更融洽，讓漢語更好地服務于我們的生活。