淺談農村普通高中物理實驗教學的現狀與思考

黃志才

高中物理實驗及其教學是物理課程和物理教學的一個重要組成部分，它既是物理教學的重要基礎，又是物理教學的重要內容、方法和手段，在培養學生科學素養的教育改革中具有獨特的地位和全方位的功能。物理實驗對于培養學生的觀察能力、動手能力、創造能力，具有其他教學方法和手段不可替代的重要作用。物理實驗教學給學生提供了更廣闊的活動空間和思維空間。在教學過程中讓學生通過觀察、操作、體驗等方式，經歷科學探究過程，逐步構建物理概念，學習物理規律，學習科學方法，逐步樹立科學的世界觀。

一、農村高中物理實驗教學的現狀

當前，農村普通高中物理實驗教學面臨著幾個這樣的問題：實驗教學的重視與加強，實驗設備的添置與更新，學生動手實踐能力、創新思維能力的提高。農村高中基本上都有實驗室，實驗室基本上能夠滿足開設學生實驗的要求。但是教學儀器嚴重不足、實驗設施極度缺乏。現有的教學儀器陳舊、設備落后、儀器殘缺不全、實驗儀器和新教材內容相比嚴重滯后，物理實驗室的建設僅停留在90年代的水平，特別是實驗室器材的不足，在實驗中大部分學生都是四五個人一臺實驗器材。大部分學校不能完全按照教學大綱和教材內容的要求開齊開全學生的分組實驗。雖然學校對物理儀器進行了一定的配備，但易損易耗儀器得不到及時修理或補充，實驗教學無法正常開展或很少開展。由于實驗器材，場地的限制等原因，制約著物理實驗教學的水平和效果。課本上所要求的學生實驗、教師演示實驗完成情況不是很好，有些實驗根本沒有辦法去做。在農村高中物理實驗教學的課堂上，經常可以看到一些見怪不怪的現象。現象一：媒體實驗就是學生通過多媒體“看實驗”。現象二：程序化統一標準化實驗，雖然學生動手，但以單純的機械地重演實驗操作為主。現象三：試題實驗，就是學生用筆“做實驗”。

二、對高中物理實驗教學現狀的思考

1.更新教學觀念，轉變陳舊的教學方式

在物理實驗教學上，教師要以學生發展為中心的教學觀，則把物理實驗教學作為整個物理教學過程的一個重要環節，啟發學生主動地獲取知識，培養和發展學生的能力。因此，改變傳統的教育觀，樹立新的教育觀念，實施素質教育，就要不斷提高對實驗教學基礎地位的認識。從提高實驗教學的效果、激發學生學習興趣、提高學生的能力出發，認真改進、大力加強實驗教學，把實驗教學真正移到以實驗為基礎上來。

在實驗教學中，教師應由過去在實驗課堂上親身演示變為教師與學生共同參與中，在物理實驗活動中，學習方式應該多樣化。單一、被動的實驗會使學生感到枯燥、乏味，必須增強實驗的趣味性、問題性、探索性和應用性。物理教師要充分認識到實驗教學的重要性，以學生學情為基礎，認真鉆研教材，以現有的實驗教學條件來簡化、優化實驗過程。只有物理教師的教學觀念得到了轉變，才能提高學生對實驗教學的認識，才能從根本上帶動學生的學習積極性。讓學生成為實驗活動的主人，教師成為學生實驗的組織者和合作者，而不是權威的講授者和示范者，特別關注學生親身的感悟與體驗。

2.對農村教師進行再培訓、再學習

教師對專業知識的掌握不是一勞永逸的，我們的教師要善于繼續學習。對農村教師進行在職培訓可以使他們更新教育觀念，掌握科學的教育方法，提升教師的整體素質。而學校領導要給教師提供各種走出校門的機會，讓教師更多的參加各種學術交流活動，把新觀點、新方法帶到學校中來。讓我們農村的教師走出去，和先進的地區、學校的教師進行交流、學習，學習先進地區的教學經驗，不斷提高自身的綜素質。另外組織教師參加各種學術會議和培訓，這就為我們的教師與同行之間的相互學習、相互切磋、彼此促進提供了很好的條件。

3.充分利用現有的實驗室資源，探索實驗新方法

由于農村學校實驗室教學資源有限，往往不能滿足全班學生的實驗需求。教師在教學中做演示實驗，學生很少有動手操作的機會，也就很難體會到物理實驗的奧妙。教師在現有條件下，勤動腦，勤動手。實驗器材缺乏或不足的客觀條件下，教師利用身邊可以利用的一切資源，拼拼湊湊制成一些實驗教具和器材，便能完成許多不具備條件而無法開展的實驗。因此，教師要爭取做到就地取材，在現有的實驗器材的基礎上，積極探索實驗新方法新途徑，變教師演示為學生演示，充分調動學生學習物理的積極性。盡可能利用現有的儀器安排學生多做分組實驗，讓學生經歷實驗的探究過程，學習探究方法，培養學生的探索精神，讓更多給的學生都參與的實驗的機會，充分給學生展示自我的機會和體驗成功的快樂，從而增強學生的學習信心。此外，教師也可嘗試建立開放性實驗室，鼓勵學生主動利用器材進行各種探究活動，嘗試將實驗室里的器材加以組合或開發，充分提高實驗器材的使用率。通過這種教學方式，學生的參與度可大大提高，對培養學生的實驗創新精神和動手操作能力大有益處。

4.呼吁政府加大對農村普通高中的教育經費的投入

實驗教學是農村高中物理教學的薄弱環節。普遍存在對實驗教學不重視，實驗課開設不正常，實驗教學效率低下的情況。由此導致農村高中學生實驗能力比較差，實驗的基本操作技能缺乏的現象，這也直接影響著學生在物理考試中實驗題的得分。目前農村高中經費緊張，儀器短缺陳舊，這是實驗教學無法正常開展的重要原因。農村辦學條件差，實驗教學硬件的設施落后，懇切希望各級政府加大對農村高中的教育投入，切實改善農村的辦學條件，讓物理實驗教學得以順利正常進行。

總之，物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是培養學生創新能力的重要手段和方法，沒有實驗的物理教學是沒有任何教學意義的。做為一名農村教師，加強農村中學物理實驗教學，全面提高物理教學質量和學生的動手實驗能力。如何改進農村高中物理實驗的教學，增強實驗教學效果，努力提高農村高中物理實驗教學的有效性和針對性，還需要我們在教學實踐中不斷地思考、探索和研究。