淺談現代教育技術在榮超課堂模式下的高中語文教學中的運用

鄒志靈

最近幾年高考改革從未停止，每一次新的規定出臺，都牽動著全國人民的神經。2017年高考改革新方案的正式出爐，使得語文在高考中的地位更加重要了，各個科目都將會考查學生的語文水平。然而當今的高中語文教學始終走不出高耗低效的困境，成為人們非議的對象。針對上述現象，筆者認為在高中語文的課堂教學中應該充分利用多媒體來提高教學效率，做到有效教學。本文將結合筆者自己的教學實踐，按照榮超課堂模式的流程，來談談筆者是怎樣在榮超課堂模式下利用多媒體來進行有效教學的。

一、利用多媒體讓“課程導入”簡短又精彩

李漁曾說過：“開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄之。”文章開頭要講究落筆藝術，讓讀者看了就舍不得放下，忍不住要把它看完。語文課堂教學的導入亦要如此。要起到先聲奪人，扣人心弦的作用，使學生渙散、游離的心在短時間內集中到課堂上來，那就要精心設計導入。例如，講粵教版必修二《與妻書》時，老師先播放影片《百年情書》的預告片。《百年情書》這部影片是根據林覺民的《與妻書》改編的獻禮廣州起義100周年的作品，片中林覺民與其他敢死隊員慷慨就義的鏡頭、與妻子意映情深意切又不得不面臨生死離別的鏡頭、林覺民的老父親看到兒子遺書后仰天長吼：“兒死矣！”的畫面……，無一不令人扼腕長嘆！視頻播放完后老師適時拋出這樣的話語：“有人說《與妻書》不僅是一曲愛情的頌歌，更是一首正氣歌。林覺民在給妻子的信中到底寫了什么？今天我們一起打開這塵封百年的情書，一窺其中的奧秘。”此情此景此話一下子把學生引入課堂，激起他們學習的欲望。

二、利用多媒體讓“自主學習”的任務直觀明了

傳統的教學方式，老師依靠一根粉筆一張嘴就進課堂，在自主學習時，如果還依靠教師用粉筆在黑板上寫下學習的任務，這樣不僅很費時間，還會讓學生覺得沒事可做，老師在黑板上寫，學生在下面睡覺。記得筆者自己上高中時，往往老師寫完任務，半節課都過去了。這樣的教學手段無法有效地活躍課堂氛圍和豐富教學內容，嚴重影響了教學效果。利用多媒體就不一樣了，不管文字多少你都可以很快地把任務直觀明了地展示出來，這樣大大節省了時間，學生就會有足夠的時間來思考老師所給出的問題。例如在復習文言文斷句時，老師可以把斷句題目用PPT投影出來，學生一目了然。筆者就投影了下面幾個題目：

1.刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也舉事亦然為其后可復者也則事寡敗矣。 ——《韓非子·說林下》

2.天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為學有難易乎學之則難者亦易矣不學則易者亦難矣。 ——《為學》

3.上常從容與信言諸將能不各有差上問曰如我能將幾何信曰陛下不過能將十萬上曰于君 何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何為為我禽信曰陛下不能將兵而善將將此乃信之所以為陛下禽也。 ——《史記·淮陰侯列傳》

4.汝心之固固不可徹曾不若孀妻弱子雖我之死有子存焉子又生孫孫又生子子又有子子又有孫子子孫孫無窮匱也。 ——《愚公移山》

這四道題如果要用粉筆寫在黑板上的話那就要浪費不少時間了，而在這期間老師又很難監控學生，這個環節多媒體的優勢就非常明顯了。

三、利用多媒體讓“小組討論”熱烈又緊張

榮超課堂模式下，自主學習的任務拋出來后，學生就分小組討論了，小組討論非常熱烈，聲音往往也很大，有時討論到盡情處，學生都舍不得停下來，規定的討論時間到了，學生還在討論。這個時候學生的聲音很大，如果老師的聲音不夠大，很難叫學生停下來，這樣會讓整個課堂看起來很混亂。本來很熱烈的討論，值得表揚的氛圍，在老師的大聲吼叫下又挫傷了學生的積極性了。有了話筒就不一樣了，老師可以很容易地叫學生停下來。要是教室里沒有掛鐘的話，PPT上的計時器又可以幫我們精準地計時。

四、利用多媒體讓“展示交流”透徹清晰

榮超課堂模式下小組討論結束后就進入展示交流環節了，有些問題的答案很長，如果讓學生上黑板寫答案會很浪費時間，這個時候用投影儀就很快了，直接把學生的答案投影出來既快速又方便。學生展示完后，老師就可以公布正確答案了，同樣的道理，如果用粉筆把答案板書出來會很浪費時間，口頭念出來又會使學生對答案又沒有直觀感覺。如果用PPT把答案投影出來就很容易解決這個難題，多出來的時間，老師可以用來講解為什么答案是這樣的，總結答題的方法技巧。總之，老師有足夠的時間把問題講解的透徹明了，這樣時間就花在了刀刃上。語文課堂的人文性、情境性很強，有些問題光用語言是很難表達清楚的，就是人們常說的“只可意會不可言傳”，這種情況下多媒體就可以幫上大忙了，比如，播放一些音樂、圖片、動畫等可以營造出老師想要的氛圍，幫助學生理解問題。

五、利用多媒體讓“當堂檢測”操作簡單高效

榮超課堂模式下展示交流環節結束后就進入了當堂檢測環節，一個知識點講解完后，能夠匹配相同知識點的題目來進行檢測，這樣就可以清楚地判斷學生是否聽懂了這節課。以前的老方法，老師把題目抄在黑板上費時費力，利用多媒體可以很容易地解決這個問題，利用PPT把檢測的題目投影出來，給學生足夠的時間在課堂上完成，學生做完后，馬上對答案，老師當堂解答學生的疑問，大大提高了課堂的教學效率。

六、利用多媒體讓“拓展練習”操作簡單容易

一堂課結束后，我們要布置相應的練習來讓學生鞏固課堂所學，利用多媒體可以很容易做到。即使學生手頭沒有相應的資料，我們可以找給學生，利用多媒體投影出來給學生看。

總之，高中語文教學任重道遠，我們可以充分利用多媒體來提高高中語文課堂的教學效率，多媒體可以讓榮超課堂模式下的高中語文課堂教學更加高效。