閱讀隨想

黃美孫

書籍是人類數(shù)百年來無數(shù)聰明才智的載體，它記錄著人類幾十年的知識(shí)教訓(xùn)。隨著社會(huì)發(fā)展，社會(huì)上形形色色的書卷也日益繁多。在書籍中品味知識(shí)的博大精神。在書籍中培養(yǎng)修養(yǎng)的文雅得體，在書籍中開拓視野看大千世界，在書籍中學(xué)做人處事的方法道理。這也許是讀書的真正目的吧。

當(dāng)了那么多年老師，最幸福的事情，不是過去曾經(jīng)擁有的榮譽(yù)贊揚(yáng)，不是將來將會(huì)享受的桃李天下，于我而言，最幸福的事情莫過于活在當(dāng)下的生命里，活在書香的浸潤里，活在閱讀的力量里，不斷前行。

作為一名小學(xué)教師，我一直認(rèn)為，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，而一個(gè)不懂得引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教師亦不是真正意義上的教師。閱讀對于一個(gè)學(xué)生、一個(gè)教師、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)民族的價(jià)值與力量，是怎樣強(qiáng)調(diào)都不會(huì)過分的。

一、共同閱讀，共同進(jìn)步

與學(xué)生一起閱讀同一本書，是探尋閱讀力量的最佳方法。每當(dāng)清晨來臨，我都早早趕到學(xué)校，來到書聲瑯瑯的教室中與孩子們一起展開新一天的閱讀。我們共讀神話和歷史，在盤古開天、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父逐日、嫦娥奔月、后羿射日、炎黃戰(zhàn)爭中追隨著先人去探尋中華民族悠久燦爛的歷史與文化；我們共讀童話，在《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》《愛麗絲漫游奇境記》《木偶奇遇記》《小狐貍手套》《永遠(yuǎn)講不完的故事》《哈利波特與魔法石》《納尼亞傳奇》《魔戒》《遲到大王》《神奇的窗子》《爺爺一定有辦法》《活了一百萬次的貓》《小黑魚》《笨狼的故事》《長腿叔叔》《小豬唏哩呼嚕》《魔奇魔奇樹》的奇異世界中暢快遨游；我們共讀詩歌散文，在《唐詩三百首》《新月集》《飛鳥集》的詩詞語句中感受語言帶給我們的無窮魅力。

晨誦課上，清晨的陽光四散開來，學(xué)生閱讀的激情也伴隨油墨的清香四溢天穹。我站在講臺(tái)上，時(shí)而放生朗誦，時(shí)而閉上眼睛，深深地把書的香氣吸入肺腑之中。指尖撫摸柔韌的書頁，眼角望過高聲誦讀的學(xué)生們，幸福之感油然而生。那一刻，我深切感覺到自己不再是個(gè)機(jī)械重復(fù)的管理者，不再是個(gè)喪失樂趣的匱乏者，不再是一個(gè)“拿著一張教育的舊船票每天重復(fù)昨天的故事”的教書匠，而是一個(gè)真正為學(xué)生著想，將教書育人的口號(hào)付諸行動(dòng)，將閱讀的力量傳播開來的辛勤園丁。

我不僅做到自己與學(xué)生一起共同閱讀，也監(jiān)督督促學(xué)生家長們與學(xué)生一起共同閱讀。家庭是學(xué)生們的第二課堂，有了良好的家庭讀書氛圍，學(xué)生自然會(huì)在潛移默化的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

共同的閱讀，是能夠形成教師與學(xué)生共同語言和共同精神密碼的關(guān)鍵，共同的閱讀，是培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣、締造全新閱讀氛圍的最佳途徑。我相信在與孩子們一起的共同閱讀中，越來越多的人能體驗(yàn)到閱讀帶給我們的巨大力量。

二、處理好閱讀和學(xué)習(xí)的關(guān)系

閱讀與學(xué)習(xí)的關(guān)系不應(yīng)當(dāng)是互相抵觸的，而應(yīng)當(dāng)互相輔助，共同戰(zhàn)斗。以閱讀為矛，學(xué)習(xí)為盾，消滅精神的貧瘠，在人生的旅程中定能所向無敵。

但在當(dāng)今的教學(xué)中，正有無數(shù)的家長混淆了“矛”與“盾”的作用，讓這對相互輔助的武器變作相互“矛盾”的存在。

一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)不教導(dǎo)學(xué)生閱讀的教師亦不是真正意義上的教師。很多人說，教師和學(xué)生不是天天都在讀書嗎？天天都在看各種教科書、教輔書、試題書。但是，這些書籍并不是真正意義上的書。義務(wù)教育階段，高效率的課堂教育模式可以將人類的知識(shí)高度集約化、組織化，在有效的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生較多的知識(shí)，但教科書、教輔書、試題書這類書籍的作用只相當(dāng)于母親的乳水，他們非常安全，又容易被孩子們吸收，對孩子來說至關(guān)重要。但倘若如果一個(gè)孩子終生都吃母乳，不再進(jìn)食其他的食糧，那么他肯定是一個(gè)發(fā)育不良的孩子。沒有人能一直在母乳的喂養(yǎng)中成熟成長，正如同沒有人能讓精神世界在課堂教育與教科書的閱讀中越走越遠(yuǎn)。

教育不應(yīng)成為教師個(gè)人謀利的手段和工具，倘若我們每個(gè)人的眼睛都只盯著分?jǐn)?shù)，盯著成績，那么我們?nèi)缤魂P(guān)在纜車中機(jī)械前行的游客一般，只達(dá)到了最終的目的地，卻棄絕一路最美的風(fēng)景，拋棄了旅途之中最寶貴的感悟與體驗(yàn)。

作為老師，我們教育學(xué)生時(shí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要處理好閱讀與學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力。每個(gè)孩子在兩三歲之后就要學(xué)會(huì)自主進(jìn)食，那么，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)在小學(xué)階段培養(yǎng)起對閱讀的濃厚的興趣，養(yǎng)成了終生閱讀的良好習(xí)慣。我們要為學(xué)生提供母乳般的學(xué)習(xí)滋養(yǎng)，更要讓孩子們在自主閱讀的習(xí)慣中學(xué)會(huì)自由飛翔。

三、分析交流，鞏固閱讀

接觸了讀書筆記之后，我開始指導(dǎo)學(xué)生寫，并針對讀過的書一起交流討論。我堅(jiān)信閱讀不應(yīng)只是一個(gè)純粹的行為，有的人認(rèn)為一年級(jí)孩子不知道寫讀書筆記，錯(cuò)誤，一年級(jí)可以用手中的筆畫一畫，寫一寫，畫它會(huì)畫的，寫它會(huì)寫的字，這樣一本干凈潔白的書在孩子們的筆下就會(huì)變得更加豐富，更加有色彩了！班里很多孩子家里都買有書，但不可能買全部的書，我在班級(jí)里設(shè)立了一個(gè)班級(jí)讀書角，鼓勵(lì)孩子們從家里帶到學(xué)校，交流閱讀，這樣孩子們的閱讀內(nèi)容又豐富了很多。我們閱讀的口號(hào)是“好讀書、讀好書、讀書好”在這種閱讀的氛圍下，孩子們讀書的積極性很高，既豐富了孩子們的課余生活，又學(xué)到知識(shí)，何樂而不為呢？

四、培養(yǎng)習(xí)慣，終身閱讀

如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了十多年的教育歷程，閱讀了無數(shù)的書籍，卻還沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，那么這個(gè)學(xué)生一旦離開校園，就會(huì)很容易將書本永遠(yuǎn)丟棄到一邊，沒有興趣再去翻上一眼。那么這樣的教育也就淪為了失敗的教育；相反，如果一個(gè)孩子在學(xué)校里成績雖然普普通通，但卻對閱讀養(yǎng)成了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，那么他的未來一定會(huì)比總是拿高分的孩子們更加精彩。

人的很多習(xí)慣和能力的養(yǎng)成都有其形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期如果能給與適當(dāng)?shù)拇碳ぃ湍苷莆找欢ǖ哪芰ΑＶ行W(xué)階段正式形成學(xué)生閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。為了讓學(xué)生將來擁有更加完整的精神生活和更加充實(shí)的人生旅程，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓班級(jí)成為孩子們最佳的閱讀天堂，讓閱讀的力量引領(lǐng)著祖國的花朵一起健康成長。